高中生物综合库练习题及答案-高中生物课后作业-组卷网

23-24高三下·湖南衡阳·开学考试

单选题-单选 | 适中(0.65) |

种群的概念及特征种群数量增长曲线

解题方法

种群的数量特征及相互关系分析 “J”形曲线和“S”形曲线的比较及应用分析

1 . 如图表示某森林生态系统中动物甲与动物乙的种群数量变化相关曲线，其中N表示动物甲与动物乙种群的现有数量，K表示它们的环境容纳量。下列有关分析正确的是（　　）

A．t₁前，动物甲的种群数量多于动物乙

B．t₁~ t₂，动物乙的年龄结构为增长型

C．t₁时，动物甲的种群数量达到最大值

D．t₁前后，动物甲的种群增长速率一直大于动物乙

2024-03-01更新 | 83次组卷 | 4卷引用：选择性必修二 1.2种群数量的变化·课后作业(提升)

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23-24高二上·宁夏银川·期末

非选择题-解答题 | 适中(0.65) |

种群的概念及特征种群密度的调查方法及应用种群数量增长曲线探究培养液中酵母菌种群数量的变化

解题方法

种群的数量特征及相互关系分析培养液中微生物种群数量变化的研究

2 . 研究机构对某草原的野兔进行了调查，下表表示通过某种方法调查野兔种群密度的结果。请回答下列有关问题：

项目	捕获数（只）	标记数（只）	雌性个体数（只）	雄性个体数（只）
初捕	32	32	14	18
重捕	36	4	18	18

(1)若调查样方总面积为2hm²，则该草原野兔的种群密度为___只/hm²。若一部分被标记的野兔被狼捕食，则会导致种群密度估算结果___（填“偏大”“偏小”或“相等”）。该调查方法称为___法。
(2)综合两次捕获情况，该野兔种群的性别比例（♀/♂）为___。
某生物兴趣小组利用酵母菌开展相关探究实验。在500mL的已煮沸、冷却的质量分数为5%的葡萄糖溶液中接种一定量的酵母菌，在适宜的条件下培养，探究酵母菌种群大小的动态变化。请回答：
(3)对培养液中酵母菌进行计数时，逐个统计非常困难，可以采用___法。
(4)本实验没有另设对照实验，原因是___。该实验___（“需要”或“不需要”）重复实验。
(5)为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先___再计数。该实验中酵母菌数量估算值见下表：（该实验中使用的血细胞计数板规格为1mm×1mm×0.1mm，16中方格×25小方格）。

时间（天）	1	2	3	4	5	6	7
酵母菌数量（万个/mL）	32	？	762	824	819	821	820

第2天观察计数时；发现计数室四个角上的4个中方格中共有36个酵母菌，其中被台盼蓝染液染成蓝色的有4个，计数时应选择___（无色/蓝色）的酵母菌。则表中第2天酵母菌数量约为___个/mL。
下图为该草原生态系统中鼠的种群数量变化的调查结果和年龄结构的变化图示，回答下列问题：

(6)前10年中鼠的种群密度最小的年份是第___年，第8年时若调查鼠群的年龄结构，调查结果和图乙中的___相似，此后两年中种群数量将___（增加、减少）。
(7)现如今很多城市都在进行“抢人”大战，引进高素质的大学毕业生。从种群数量特征角度分析其目的是最终改变该城市人口的___，进而增加人口密度。

2024-02-29更新 | 74次组卷 | 2卷引用：选择性必修二 1.2种群数量的变化·课后作业(提升)

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23-24高二下·河南·开学考试

非选择题-解答题 | 较易(0.85) |

种群的概念及特征种群密度的调查方法及应用种群数量增长曲线影响种群数量变化的因素

解题方法

种群的数量特征及相互关系分析种群密度调查方法的分析与选择

3 . 种群密度是种群最重要的数量特征，调查种群密度是科研工作者的常见工作内容。某小组用标记重捕法对一片面积为 3 hm² 的草原上的藏羚羊进行了调查。回答下列问题：
(1)该小组在调查时，第一次捕获了 a只藏羚羊，全部标记后放回，一段时间后再次捕获了b只藏羚羊，其中有c 只藏羚羊带有标记，由此可以估算该草原上藏羚羊的种群密度为_____ 只·hm⁻²。若上述过程中有标记物脱落的现象，则理论上实际值会_____ （填“大于”或“小于”）估算值。
(2)图甲表示一段时间内该草原上藏羚羊的出生率和死亡率比值（R）的变化情况，请在图乙中画出种群数量随时间变化的曲线_____。若有其他地区的藏羚羊迁入该草原，则该草原上藏羚羊的K值_____ （填“会”或“不会”）增大，原因是_____ 。