1 . 植物叶片中的激素主要由叶尖部位合成，植物叶片的脱落受激素的调节。图甲是叶柄离层部位的示意图，图乙是叶柄离层两侧远基端（远离茎的一侧）和近基端（靠近茎的一侧）的生长素浓度与叶片脱落关系的示意图。回答下列问题：
   
(1)生长素是由___________经一系列变化转变而成的，主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。脱落酸的主要作用是_________细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。
(2)据图分析，叶片脱落的原因是___________________________。
(3)研究发现，叶片脱落的自然调节是由叶片供应的生长素和乙烯共同作用来实现的，高浓度的生长素会引起乙烯释放，同时会引起组织细胞对乙烯的不敏感。幼嫩的叶片产生大量的生长素，从而防止了叶片的脱落。但当叶片老化时，一方面从叶片供应的生长素___________，使离层细胞对乙烯的敏感性增强；另一方面，叶片衰老使乙烯的合成___________，这样就会促进叶片的脱落。
(4)叶片的脱落除受生长素和乙烯的调控外，还与脱落酸的作用有关，某实验小组欲探究乙烯和脱落酸对植物叶片脱落的作用及它们之间的关系，具体的实验组别应设置为适宜浓度脱落酸组、适宜浓度乙烯组、_________________组和__________________组。

2 . 植物激素对植物的生长发育发挥着重要的调节作用，农业生产上经常使用植物生长调节剂来改善生产效益。回答下列问题：
(1)春季是播种的季节，农民将植物种子经过浸泡后进行播种，浸泡可以降低种子中_____（填激素名称）的含量从而解除休眠，此时赤霉素促进了种子萌发。春季也是植树造林的季节，移栽树苗时，为了保证成活率，可以用生根粉（生长素类似物）对插条进行处理，若生长素类似物溶液浓度较小，处理方法是___。
(2)夏季是植物快速生长的季节。农田里双子叶杂草的生长会影响玉米的产量，农业上常采用喷洒一定浓度生长素类似物的方法除去双子叶杂草。下图甲中的曲线分别代表玉米和双子叶杂草对不同浓度生长素类似物的反应。由下图中曲线可知，代表玉米的曲线是___（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。

(3)秋季是收获的季节。研究人员用脱落酸（ABA）及其合成抑制剂分别处理采摘后的番茄，研究乙烯释放量的变化情况，结果如图乙所示（CK为对照）。由图可以看出，ABA可以___（填“抑制”或“诱导”）乙烯的生成。
(4)赤霉素除了能够促进种子萌发外，还能够促进___，从而引起植株增高。大麦的矮生突变体与赤霉素有关，有的是激素合成缺陷型突变体，有的是激素不敏感型突变体。为探究某种大麦的矮生突变体所属的突变类型，请设计实验方案。（写出实验设计思路并预测实验结果及结论。）实验设计思路：___；预期结果及结论：___。

3 . 请用植物激素有关知识回答下列问题。
(1)常用于豆芽生产的6﹣苄基腺嘌呤，具有抑制植物叶内叶绿素、核酸、蛋白质的分解，保绿防老；促进细胞分裂和生长等多种效能。该物质应属于_____类植物激素类似物。
(2)某兴趣小组用不同浓度的生长素（实验一）、乙烯利（实验二）分别处理刚开始发芽的大豆芽，三天后观察到的胚轴生长情况依次如图1所示，图甲、图乙（“-”表示未用激素处理，“+”表示用相应的激素处理，“+”越多激素浓度越高）。

①若实验一是探究生长素促进胚轴伸长的最适浓度的预实验，则在正式实验时，_____（“需要”、“不需要”）设计不用生长素的空白对照组。
②由实验二结果可以得出_____。
(3)在生产实践中，用_____（填激素名称）处理大麦种子，可使大麦种子无需发芽就可以产生α﹣淀粉酶，大麦在即将成熟时，如果经历一段时间的干热之后，又遇大雨，种子就容易在穗上发芽，这与_____（填激素名称）含量的降低有关。
(4)为研究吲哚乙酸（IAA）与脱落酸（ABA）的运输特点，用放射性同位素¹⁴C标记IAA和ABA开展如图2所示的实验，请回答下列问题：

若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是_____（填序号）；琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输_____（“是”、“不是”）极性运输。若先用某种抑制剂（不破坏IAA、不影响细胞呼吸）处理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块①和②中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是_____。

4 . 乙烯是植物代谢过程中合成的一种植物激素，影响植物的生长发育。
(1)乙烯在植物体各个部位均有合成，能通过在细胞之间传递________________进而实现对植物生长发育的调节作用，其主要功能是促进果实成熟，促进开花，促进叶、花、果实脱落等。
(2)已有研究表明，乙烯能够影响黑麦的抗低温能力。某研究小组以拟南芥为材料，进行了以下实验。
①合成乙烯的前体物质是ACC。分别使用含有ACC和不含ACC的MS培养基培养拟南芥，然后统计其在相应温度下的存活率，结果如图1所示。由实验结果可知，外源乙烯能够____________________。

②为研究内源乙烯的作用，研究人员构建了拟南芥的乙烯合成量增多突变体（突变体1）和乙烯合成量减少突变体（突变体2），并在相应温度下统计其存活率，结果如图2所示。根据图1、图2结果可知，内源乙烯与外源乙烯的作用效果______________（填“一致”或“不一致”）。

③研究人员将拟南芥植株分别置于常温（22℃）和非致死低温（4℃），定时检测植株体内的乙烯合成量，结果如图3。实验结果显示，非致死低温（4℃）处理过程中乙烯合成量的变化趋势为___________________。

④将拟南芥植株进行一段时间的4℃低温“训练”后，移至﹣8℃致死低温下，植株的存活率明显提高。研究人员推测，4℃低温“训练”可使植株减少乙烯合成量的能力增强，从而提高了植株的抗致死低温能力。
请提供实验设计的基本思路，以检验这一推测：_____________________。

5 . 为研究生长素（IAA）调控植物根生长的机制，研究人员进行了系列实验。请回答下列问题：

(1)IAA的化学本质是_____，它只能从形态学上端运输到形态学下端的运输方式称为_____。
(2)由于IAA和GA在促进细胞伸长方向存在_____作用，研究者推测在细胞内，IAA通过赤霉素（GA）调控根的生长，为证实上述推测，研究者进行了如下实验。
①以拟南芥_____（填“GA合成缺陷型”或“GA不敏感型”）突变体为实验材料进行图甲所示处理，测定初生根长度。图中结果表明IAA能够_____拟南芥初生根的生长。去除顶芽后，突变体对赤霉素的反应_____（填“增强”或“减弱”）。
②RGA是一种具有抑制生长作用的蛋白质，该蛋白的降解可受GA调控。研究者向上述突变体中转入绿色荧光蛋白（GFP）基因与RGA基因的融合基因（如果GFP基因表达，RGA基因也会表达），在荧光显微镜下观察转基因拟南芥幼苗的根尖中GFP—RGA融合蛋白的表达情况，结果如图乙所示。用GA处理前，各组根细胞均出现了绿色荧光。说明无GA时，_____。实验结果表明_____。

6 . 为探究植物激素对根生长的影响，科研人员以菊花为实验材料进行以下实验:对菊花幼苗施用不同浓度的生长素，10天后，对主根长度和侧根数目分别进行计数，结果如下表

测定项目	生长素浓度（10-6mol/L）
	0	50	100	150	200
主根长度（相对值）	1	0.9	0.7	0.5	0.3
侧根数目（个）	4	6	8	6	3

(1)植物激素指___，其发挥作用时依赖于细胞膜的___的功能。
(2)生长素是由__经过一系列反应转变而成的。在成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行___运输(填物质跨膜运输的方式)。
(3)分析表中数据可知，生长素浓度为150×10^-6mol/L时，____(填“促进”或“抑制”)主根伸长，____(填“促进”或“抑制”)侧根生长。由表中数据可知，生长素对侧根生长的特点是______。
(4)若某同学由于操作疏忽，未对某浓度生长素溶液做标记，用该生长素溶液作用于菊花幼苗后侧根的数目是6，为确定该生长素的实际浓度，最简便的方法是将生长素溶液___(处理)后作用于插条，若生根数目____，则原生长素浓度为50×10^-6mol/L，若生根数目___，则原生长素浓度为150×10^-6mol/L

7 . 在水果栽培中，果实少子的品种更受欢迎。少子品种根据其培育原理可分为激素少子、多倍体少子和易位少子。
(1)由于大棚通风较差，昆虫少，不利于番茄受粉，因此可在开花初期使用___________（填两种激素）促进果实发育，该途径获得的少子番茄性状___________（填“能”或“不能”通过有性繁殖遗传给后代。
(2)普通西瓜是雌雄同株异花二倍体，为实现无子的目的可培育三倍体西瓜，培育的第一年用秋水仙素处理母本获得四倍体植株，利用的原理是秋水仙素能______________；第二年种植的西瓜所结果实无子的原因是____________。
(3)三倍体西瓜价格昂贵且育种技术较复杂，研究证明，通过人工诱导染色体易位培育少子西瓜，能有效克服以上缺点，部分育种过程如图1。在发生染色体易位的西瓜中，只有如图2所示的易位纯合体产生的配子育性正常，其余个体产生的配子均有一部分不育。用碘液可鉴定花粉育性，经碘液处理后，育性正常的花粉星圆形黑色，败育花粉呈形状不规则的浅黄色。

①用⁶⁰Co射线辐射后的种子记为M₁，播种M₁，自交得到的后代为M₂。在M₁中只有少数个体发生了如图1中A所示的染色体易位，若A植株产生的各种类型的配子均有一伴不育，则其自交产生的后代中配子育性正常的植株所占比例为________________。
②根据所给信息推测，A植株自交所结西瓜种子少的原因是_________________。若要大量获得图1中A所示的少子品种，需筛选出如图2所示的易位纯合体，可从A植株自交产生的M₂中选取配子育性正常的单株作父本，与正常的二倍体母本进行杂交得到F₁，种植F₁并进行花粉育性检查，若显微镜下观察到_______________，则父本为易位纯合体。进行杂交的同时应让该单株父本进行自交，以保留该品系。

8 . 回答下列问题：
Ⅰ、根据豆类种子的自然生长特性及国内外在芽菜生产过程中的实际情况，合理、合法使用植物生长调节剂能够提高种子的利用价值，提高豆芽产出率，改善感官品质。
(1)常用于豆芽生产的6﹣苄基腺嘌呤，具有抑制植物叶内叶绿素、核酸、蛋白质的分解，保绿防老；促进细胞分裂和生长等多种效能。该物质应属于_____类植物激素类似物。
(2)某兴趣小组用不同浓度的生长素（实验一）、乙烯利（实验二）分别处理刚开始发芽的大豆芽，三天后观察到的胚轴生长情况依次如图1所示。
（“﹣”表示未用激素处理，“+”表示用相应的激素处理，“+”越多激素浓度越高）。

在植物体内，果实发育所需生长素主要来自于_____。若实验一是探究生长素促进胚轴伸长的最适浓度的预实验，则在正式实验时，_____（“需要”、“不需要”）设计不用生长素的空白对照组。实验一所示结果_____（“能”、“不能”）体现生长素在浓度较低时促进生长、浓度过高时抑制生长的作用特点。
(3)在生产实践中，用_____（填激素名称）处理大麦种子，可使大麦种子无需发芽就可以产生α﹣淀粉酶，大麦在即将成熟时，如果经历一段时间的干热之后，又遇大雨，种子就容易在穗上发芽，这与_____（填激素名称）含量的降低有关。
Ⅱ、海带中含有植物生长素（IAA）和脱落酸（ABA）等激素，为研究激素对海带生长的影响，某研究组开展了系列实验。请回答下列问题：
(4)为开展海带的组织培养，取海带的叶状体基部切块作为_____，转到含激素_____的培养基上，经_____形成愈伤组织，再生成苗。
(5)图为海带中的IAA和ABA含量与海带生长变化（月增长率）的关系。海带增长率与IAA含量呈_____（填“正相关”、“负相关”或“不相关”），海带在后期生长缓慢，原因是_____。

(6)已知海带成熟区段各部位ABA的分布无显著差异，则其在成熟区段中的运输方式_____（填“是”、“不是”）极性运输。

9 . 番茄果实发育受多种植物激素影响，为研究相关机制，研究者进行了系列实验。

(1)研究者发现未授粉及授粉8天后番茄的子房发育情况差异显著（图1所示）。结合已学生物学知识推测，番茄授粉后，发育着的种子所产生的_____________能促进子房发育为果实。
(2)研究者同时检测了授粉与未授粉番茄雌蕊产生乙烯的速率。图2结果可知，授粉的番茄雌蕊乙烯生成速率逐渐下降，未授粉的番茄雌蕊乙烯生成速率基本不变。结合图1、图2结果，推测乙烯对子房发育具有抑制作用。为证实该推测，研究者以野生型番茄为实验材料进行了下表所示实验并观察子房是否可发育为果实，请完善表格中的实验处理。

授粉情况	授粉	未授粉	授粉	未授粉
实验处理	施加清水	施加Ⅰ	施加Ⅱ	施加Ⅲ
子房是否发育为果实	是	否	否	是

表中Ⅰ-Ⅲ处所需的试剂应分别选用_________、_________、_________（填字母），通过观察到的实验结果支持了上述推测。
A.清水             B.生长素             C.生长素运输抑制剂             D.乙烯合成前体             E.乙烯受体抑制剂
(3)研究还发现野生型番茄授粉后子房内赤霉素（GA）含量升高。为研究GA和乙烯两者对果实发育的影响，研究者以野生型番茄和乙烯受体功能丧失的突变体S为实验材料进行实验，相关处理及结果如图3所示。

图中结果表明GA的作用是______________。在未授粉情况下，S突变体比野生型体内GA合成相关基因的表达量高，由此推测未授粉的S突变体子房可发育为果实的原因是_____________。正常情况下，野生型番茄未授粉则子房不发育，可以加速不必要的生殖器官的衰老，以利于植物体能量的合理分配。
(4)结合上述所有实验结果，请完善植物激素与果实发育之间的关系模式图，在（       ）中选填“﹢”“﹣”_________（﹢表示促进，﹣表示抑制）。

10 . 请回答有关问题：
(1)“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味”。这种“气”是____________，主要作用是____________________________________。
(2)在芦苇生长期用一定浓度的____________溶液处理，可使芦苇纤维长度增加50%左右，获得更多造纸原料。
(3)各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。例如，生长素主要促进细胞核的分裂，而细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现为____________作用。
(4)某兴趣小组做了一个实验，实验步骤如下：
①配制不同浓度的细胞分裂素（（6-BA）溶液。
②将生长状态一致的吊兰均分成4组，分别置于配制好的6-BA溶液中，置于相同且适宜的环境中培养。
⑧在培养的第1、3、5天分别观察测量吊兰不定根的生长发育情况，各组根的伸长量（后一次的测量数减去前一次的测量数）如下表。

时间 伸长量（mm） 6-BA浓度（mg/L）	第1天	第3天	第5天
0	11.42	20.58	18.71
10	10.24	5.25	1.14
50	8.55	3.62	0.52
100	7.41	1.39	0.23

④分析表中数据发现6-BA可抑制吊兰不定根的伸长，且随着_____________和____________的增加，抑制程度____________。
⑤有同学进一步提出问题：_____________？他在上述实验的基础上设计实验验证该假设，实验设计思路是：向不同浓度的6-BA溶液中加入等量的某固定浓度的生长素溶液，观察并测量各组不定根的伸长量。