【推荐1】分析下图所示四个装置,回答有关问题。

(1)做探究二氧化碳是光合作用必需的原料实验,利用_____装置。
(2)装置②中试管里冒出的气体是_____。
(3)装置③中塑料袋内壁的水珠主要来自植物的_____。该作用主要是通过植物哪一器官进行的_____。

【推荐2】为探究植物的生理作用，小明设计并实施了如图三个实验。请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）：

(1)实验一中A瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子，小明观察到A瓶中的蜡烛熄灭，可以证明种子的呼吸作用吸收了________________。
(2)实验二中小明先将C、D两装置放在黑暗环境中一昼夜，目的是消耗叶片内的________________。再将两个装置放在光下2小时，分别摘取一叶片，经________________处理后，滴加碘液，观察到【】装置中的叶片变蓝，证明植物的光合作用需要________________。
(3)实验三中小明发现【________】装置的塑料袋内壁有较多小水珠，可以证明植物蒸腾作用的强弱与________________有关。

【推荐3】某兴趣小组，用天竺葵做了蒸腾作用的相关研究，将A、B、C、D四个实验装置放在阳光下照射2个小时。请分析回答：

(1)A、B两个装置中，能证明塑料袋壁上的水珠由植物体散发出的是______装置。
(2)C、D两个装置中，锥形瓶口用脱脂棉球封住，塑料袋壁上的水珠较多的是______装置。通过这组实验可以得出结论：蒸腾作用的主要器官是______。因为该结构上有水蒸气进出的门户______。
(3)取天竺葵叶片制作临时切片时，需要用手捏紧两个______的双面刀片迅速切割叶片，将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，用毛笔蘸取______的一片制成临时切片。
(4)下图是某同学在显微镜下观察到的叶横切面，据图回答问题。

图中[1]､[2]属于______组织；[3]是______，它由成对的______细胞构成，和其他表皮细胞相比，该细胞内有______；[4]和[5]是______，属于______组织；[6]是______。秋后植物落叶一般是______面朝上落到地面上。

【推荐1】某班同学为了探究不同条件对植物有关生命活动的影响，全班分成六个组，将6株大小和长势相同的盆栽天竺葵分别种在密闭的玻璃容器中，在不同实验条件下定时测定密闭容器中二氧化碳含量的变化，每个组观察记录1个容器中的情况，实验结果如表。仔细观察分析表中各个数据，然后作答：（表中的“CO₂”为二氧化碳）

组号	1	2	3	4	5	6
温度（℃）	20	40	30	30	20	40
光照强度（lx）	1000	1000	1000	0	0	0
开始时CO2量（g）	5.0	5.0	5.0	5.0	5.0	5.0
12小时后CO2量（g）	3.5	2.0	1.9	5.9	5.4	5.8

(1)在1、2、3组中，12小时后二氧化碳的量比开始时都有所减少，原因是天竺葵进行___作用时消耗的二氧化碳多于进行___作用放出的二氧化碳。4、5、6组12小时后二氧化碳的量反而增加了，原因是___。
(2)把3组与4组进行对照，变量是___。把5组与4组进行对照，变量是___。
(3)请你说一说，通过以上实验数据可以得出哪些结论?（写出两条即可）
结论1：___。
结论2：___。

【推荐2】下图是小明利用课余时间在实验室进行的一系列实验探究活动。请根据所学生物学知识回答下列问题:
（一）为探究植物的生理作用，小明设计并实施了以下实验。请根据下图分析:

（1）实验一中，A瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子。若将A、B两装置放在光下，实验结果会受影响吗?为什么?_________________。
（2）实验二中，小明将两个装置放在光下4小时，分别摘取一叶片，进行脱色、漂洗、滴加碘液，观察到D装置中的叶片变蓝，并由此得出实验结论:二氧化碳是光合作用的原料。请你纠正小明的以上方案中不合理之处______________________。
（3）用传感器测定D装置中24小时内二氧化碳的浓度并绘制如图所示曲线。

图中植物叶片有机物积累最多的点是曲线上的___________；消耗叶肉细胞内积累的有机物的时间段是___________。
（二）下图是小明用显微镜看到的生物，请根据下列示意图回答相关问题。

（1）如图一所示，在使用普通光学显微镜时，载物台上放好标本后，转动[   ]____下降镜筒时眼睛应注视[   ]________。
（2）制作C的临时装片在显微镜下观察时，发现_______被碘液染成蓝色；小明在B的临时装片的一侧撒上盐粒，观察到B向没撒盐粒的一侧运动，这体现了生物_______的特征；比较图二中各细胞的基本结构，发现A比B、C低等，表现在________。

【推荐3】认真分析下图所示的实验装置，并回答有关问题：

（1）甲装置中盛有氢氧化钠溶液（能够吸收二氧化碳），该装置可用来验证光合作用需要______。
（2）乙装置可以用来验证_______，但是必须要放在___环境中。
（3）丙装置中的试管内盛有澄清石灰水，则丙装置可用来验证__________。
（4）丁装置可以用来验证蒸腾作用，但此装置有一个错误，应修改__________。

【推荐1】某校七年级探究性学习小组同学在学习植物生理作用的有关知识后，设计了如下实验进行验证，请认真观察分析图并回答下列有关问题：
①将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图甲所示装置好后，光照2～3小时。取下叶片a、b和c，用图丙所示装置去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验
②取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为乙装置，其他处理如图所示。
③将乙装置移到光下6小时。
④分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化。
⑤取下三瓶内的叶片，分别用丙装置脱色。
⑥取出叶片，漂洗后滴加碘液。

(1)图甲装置中共有 ______组对照实验。
(2)步骤①和⑤用丙装置脱色时，大烧杯内装的液体是 ______。
(3)图甲装置经上述步骤①后，其中不能变蓝的叶片是 ______。
(4)若用装置观察植物的蒸腾现象，兵兵同学的做法是把有b叶片的锥形瓶中的水倒掉，勇勇同学的做法是用一个透明大塑料袋套住整个装置，请你想一想，哪个同学的操作正确？______。
(5)涛涛同学以图乙中的装置C为实验组，装置B为对照组，则通过该实验可得出的结论是 ______。
(6)观察乙装置可知：A与B构成的对照实验，变量是 ______。A与C不能构成对照实验，原因是两者之间存在着 ______个变量。
(7)步骤④中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行 ______作用产生的；从B瓶和C瓶挤出的气体不能使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的 ______作用所消耗。

【推荐2】某研究小组选择萝卜作为研究对象进行实验,以探究提高温室内蔬菜产量的科学方法,他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗,温室的温度和二氧化碳条件的控制情况如表所示(每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同并适宜)：

温度	①	②	③
二氧化碳浓度	0.03%	0.1%	0.1%
温度	200C	150C	200C

(1)如果要研究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响,应选择_________(填序号)两组进行对照实验.
(2)种植一段时间后,结果发现③号温室中的萝卜幼苗比①号温室中的萝卜幼苗长得快,根据表格中数据分析,其原因是③号温室中_______________________________________________.
(3)最初移栽萝卜幼苗时,选择在阴天或傍晚进行,采取这些措施的目的是减弱萝卜幼苗的____________.
(4)萝卜收获后,由于存放时间较长,结果萝卜变得空心,吃起来口感不好,即营养物质减少了,这是由于________________________________的缘故.
(5)下列植物的食用部分与萝卜相同的是(     )
A.马铃薯              B.洋葱              C.花生              D.甘薯

【推荐3】生物探究性学习小组的同学在学习了“生物圈中的绿色植物”相关知识后，用玉米幼苗作实验材料，利用图一所示的实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡土林密封，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯。并利用二氧化碳传感器等设备，测量了密闭装置中一昼夜二氧化碳浓度的变化，结果如图二。请据图分析回答：

（1）将图一中的装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过玉米叶片上的_____散失出来的。植物的这一生理活动能够提高大气湿度，增加降水量，从而促进生物圈的______循环。
（2）分析图二中0点到6点的曲线变化情况，可知该时间段内植物主要进行______作用。
（3）若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水，用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，应将装置放在_____（明亮、黑暗）的环境中。
（4）若用该装置探究二氧化碳是光合作用的原料，可往小烧杯内加入30毫升氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）并标记为甲组。此外还应设置乙组作为______组，乙组装置中的小烧杯内应加入_____。
（5）将上述光合作用实验后的玉米叶片摘下放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，取出叶片漂洗后滴加碘液，只有_____组装置中的叶片变蓝。

【推荐1】某生物小组的同学为了探究种子的萌发以及萌发的种子能够释放能量，进行了如下实验：挑选100粒饱满、大小相近的大豆种子，将四个罐头瓶放倒，在每个罐头瓶下部放两张餐巾纸，在餐巾纸上方各放20粒大豆种子，分组进行如图1处理。图2是用两个一样的保温瓶，甲瓶装萌发的种子，乙瓶装煮熟的种子，各插入一支温度计，观察两支温度计显示的温度。请根据实验现象分析并回答下列问题：

(1)结合图1的探究实验现象分析，影响种子萌发的非生物因素有______。哪组对照可用来探究“充足的空气是否是种子萌发的外界条件”？______。
(2)图1中的种子能萌发的是______瓶。种子萌发时______最先突破种皮形成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。种子萌发的过程中，除了一定的外界条件外，还需要满足自身条件，因此挑选粒大饱满的种子的目的是______。
(3)一段时间后观察到图2插在甲瓶的温度计显示的温度______；然后晓明同学拔掉两瓶的塞子，分别放入燃烧的细木条，观察到细木条熄灭的是______瓶。由此可以得出的实验结论是______。
(4)请根据图1的四组实验，提出你对农业生产中粮食储存条件的建议：______。

【推荐3】某生物小组探究植物呼吸作用的实验如下图所示，请分析并回答问题：

（1）如图1，瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察到澄清的石灰水变浑浊，这说明种子在萌发过程中进行呼吸作用释放出________（填“氧气”或“二氧化碳”）。
（2）如图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中进行呼吸作用吸收了________（填“氧气”或“二氧化碳”）。
（3）呼吸作用是生物的共同特征，主要在细胞的______（填“叶绿体”或“线粒体”）中进行。