1 . 为探究防止食品腐败的方法，同学们利用灭菌后的器材进行了如下实验。请结合实验回答问题：

组别	甲	乙	丙
装置
步骤	用酒精灯加热至肉汤沸腾3-5分钟，自然冷却
	置于4℃环境中	置于室温条件下	置于室温条件下
	连续观察3天
结果	3天内未见浑浊	3天内明显浑浊	第3天未见浑浊

(1)如果以温度为变量，应选择甲组和______组进行对照，该对照实验除了温度不同外，其他条件均相同，这样做的目的是_____________________________。
(2)乙、丙两组实验结果表明，导致肉汤腐败的细菌和真菌主要来自______。
(3)食品腐败主要是由细菌和真菌的生长繁殖引起的，其中细菌通过______的方式进行繁殖。
(4)该实验启示我们，延长食品保存时间可以采用的措施有：________________（写出一条即可）。

2 . 生活中食品保存不当容易发生霉变现象，为探究影响霉菌生活的环境条件，某生物学兴趣小组进行了实验，记录如下表（表中未提及的条件均相同且适宜）。

组别	材料	数量	水分	操作	温度	实验结果
①	面包	三块	含水	均暴露于空气中5分钟，再分别置于保鲜袋中，并扎紧袋口，持续10天	室温	霉斑很多
②	面包	三块	含水		低温	霉斑较少
③	面包	三块	不含水		室温	无霉斑

分析实验回答下列问题。
(1)若探究水分对霉菌生活的影响，应选择①组和___________组进行对照实验，分析该组对照实验结果，可得出的结论是：______________________。
(2)②组和③组能否形成对照实验？___________，为什么？______________________。
(3)与①组相比，②组面包霉斑较少的原因是：低温影响了霉菌的生长和___________。
(4)请写出一种生活中常用的防止食品霉变的方法：__________。

3 . 某科研小组为探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”，设计如下实验方案：选取30只大小、生理状态等基本相同的蝌蚪，平均分为甲、乙、丙三组，实验中用等量的饲料饲喂，分别进行以下处理，除变量外，三组蝌蚪的生活条件均相同且适宜。请根据实验，回答下列问题：

组别	甲	乙	丙
饲喂	普通饲料	含甲状腺激素的饲料	含甲状腺激素抑制的饲料
实验结果	发育成正常青蛙	提前发育成小型青蛙	停止发育

（注：甲状腺激素抑制剂能抑制甲状腺激素的合成）
(1)本实验探究的问题是：_________________？
(2)本实验中，设计甲组的目的是______________，甲、乙两组实验的变量是____________。
(3)每组实验选用10只蝌蚪，而不是1只，是为了__________________。
(4)实验结果表明，甲状腺激素能够____________________蝌蚪的发育。

4 . 为探究土壤湿度对蚯蚓生活的影响，某生物兴趣小组进行了如下实验：取纸盒将其底部均匀划分为两部分（如图），一侧铺一层湿土，另一侧铺一层干土，其他条件都相同。在两种土交界处放置6条大小相同的蚯蚓，静置一段时间后，每隔2分钟统计两侧蚯蚓数量。请分析回答下列问题：

(1)本实验的变量为土壤的___________。设计湿土和干土两种环境是为了形成___________实验。
(2)实验材料选用6条蚯蚓，而不是1条，这样做的目的是___________。
(3)本小组得出的实验结论是，蚯蚓趋向生活在湿润的土壤中。分析其原因可能是蚯蚓需要依靠湿润的___________进行气体交换。
(4)实验结束后，应如何处理蚯蚓？___________。

5 . 为证明细菌对植物遗体的分解作用，某组同学进行了探究。下图是他们实验方案的一部分，据图回答下列问题。

（1）本实验的假设是__________。
（2）本实验的变量是有无____________。

6 . 春天到了，随着气温的升高又到了播种的季节，农民伯伯在雨后或浇地后，先给地松土，然后进行播种。某生物学习小组针对这一生活常识设计了“探究影响种子萌发的环境条件”的实验（以大豆种子为材料），实验设计如图所示，请分析回答问题。

（1）当选择2、5两个编号的种子作为一组对照实验时，他们探究的问题是：_____？几天后，2号种子萌发了，5号种子没有萌发。根据这一现象，他们得出的结论是_____。
（2）大豆种子能萌发成幼苗的结构是_____。
（3）如果探究种子萌发需要一定的水分，应选择编号_____和2的种子做对照实验。