【推荐1】某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时：
(1)实验装置如图甲、乙所示，让刻度尺零刻度与弹簧上端平齐,在弹簧下端挂1个钩码,静止时弹簧长度为l₁,可读出其示数l₁=_____cm.

(2)在弹簧下端分别挂2个、3个、4个、5个相同钩码,静止时弹簧长度分别是l₂、l₃、l₄、l₅.已知每个钩码质量是50g,挂2个钩码时,弹簧弹力F₂=___N(当地重力加速度g=9.8m/s²).
(3)某同学使用两条不同的轻质弹簧a和b，得到在弹性限度内弹力与弹簧总长度的F-l图像，如图所示，根据图像可知___（选填选项前的字母）

A.a的原长比b的短
B.弹力与弹簧的长度成正比
C.a的劲度系数比b的大
D.测量同样的力，a的精确度比b的高

【推荐2】在“探究求合力的方法”实验中，现有木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套和一把弹簧秤。
（1）为完成实验，某同学另找来一根弹簧，先测量其劲度系数，得到的实验数据如下表：

弹力F/N	0.50	1.00	1.50	2.00	2.50	3.00	3.50
伸长量x/10-2m	0.74	1.80	2.80	3.72	4.60	5.58	6.42

作出F-x图___，根据图线求得该弹簧的劲度系数为k=_________N/m；
（2）某次实验中，弹簧秤的指针位置如图所示，其读数为_________N。

【推荐3】如图所示，某同学用铁架台、弹簧和多个已知质量且质量相等的钩码，探究在弹性限度内弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，根据实验数据绘图，纵轴是钩码的质量m，横轴是弹簧的形变量x，已知重力加速度g = 9.8m/s²。
①实验中还需要的测量工具有______；
②关于“探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验，以下说法正确的是______（请将正确答案对应的字母填在横线上）；
A．应该先把弹簧水平放置测量其原长
B．用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，弹簧应保持竖直状态
C．用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，要在钩码处于静止状态时读数
D．实验中弹簧的长度即为弹簧的伸长量
③分析、处理实验数据后，该同学得到了在弹性限度内弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比的结论。在学完机械能的知识后他觉得可以利用做过的此实验得出弹性势能的表达式和数值，请你帮助该同学计算本实验中的弹簧悬挂50g钩码时对应的弹簧弹性势能的数值为______J。（结果保留三位有效数字）

【推荐1】某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系．①将弹簧意挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在竖直方向。
②弹簧自然悬挂，待弹簧静止时，长度记为；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为；在砝码盘中每次增加砝码，弹簧长度依次记为至数据如下表：

代表符号
数值（）	25.35	27.35	29.35	31.30	33.4	35.35	37.40	39.30

表中有一个数值记录不规范，代表符号为_________。由表可知所用刻度尺的最小分度为____________。
③图是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与_________的差值（填“”或“”）。

④由图可知弹簧的劲度系数为________；通过图和表可知砝码盘的质量为________g（结果保留两位有效数字，重力加速度取）。

【推荐2】某同学在做“探究弹力与弹簧伸长量的关系”实验。

(1)用如图甲所示的装置做“探究弹力与弹簧伸长量的关系”实验，下列说法正确的是______；
A．每次增加的钩码数量必须相等
B．任何弹簧的弹力与伸长量之比都相等
C．通过实验可知，在弹性限度内，弹力与弹簧的长度成正比
D．用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，应保证弹簧竖直且处于平衡状态
(2)该同学通过实验得到如图乙所示的弹簧长度x与弹力大小F的关系图线。由此图线可得该弹簧的原长x₀=______cm，劲度系数k=______N/m。（结果均保留三位有效数字）

【推荐3】某学习小组用如图甲所示的装置来“探究弹簧弹力与形变量的关系”，主要步骤如下：

a．把弹簧平放在水平桌面上，测出弹簧的原长；
b．测出一个钩码的质量；
c．将该弹簧悬吊在铁架台上让弹簧自然下垂，测出此时弹簧长度；
d．挂上一个钩码，测出此时弹簧长度；
e．之后逐渐增加钩码的个数，并测出弹簧对应的长度分别为（为钩码个数）；
f．计算出，用作为横坐标，钩码的总质量作为纵坐标，作出的图线如乙图所示。请根据以上操作、记录和图像回答以下问题：
（1）你认为图像不过原点的原因是___________；
（2）已知钩码质量，重力加速度，利用图乙求得弹簧劲度系数___________（保留两位有效数字）；
（3）图像没过坐标原点，对于测量弹簧的劲度系数___________（选填“有”或“无”）影响；
（4）将作为横坐标，钩码的总质量作为纵坐标，实验得到图线应是图中的___________（填写下列四幅图的对应的字母选项）

A． B．       

C． D．