【推荐1】某同学利用如图所示的装置探究物体的加速度与力、质量的关系；

（1）关于“探究加速度a跟F、m之间关系”实验，说法正确的是___________。
A．连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行
B．平衡摩擦力时，应将砝码盘及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上
C．小车释放前应靠近打点计时器， 且应先释放小车再接通电源
D．平衡摩擦力后， 若改变小车和砝码的总质量后需要重新平衡摩擦力
（2）某同学利用以上装置探究加速度与力的关系，打出的纸带如图丁所示， 取A、B、C、D、E五个计数点（每相邻两个计数点间还有四个打点没有标出），打点计时器电源频率是50Hz。则A、C间距离为___________cm，小车的加速度大小a=___________m/s²。（计算结果保留2位有效数字）

（3）实验得到的a-F图像如图中实线所示，则可知所挂槽码质量最大不应超过___________。

A．10g                    B．30g                    C．40g                    D．50g

【推荐2】某实验小组利用下图所示的装置探究加速度与力、质量、合外力的关系：

(1)下列做法正确的是_____(填字母代号)A．调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行
B．在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上，观察木块是否匀速运动判断摩擦力是否平衡
C．实验时，先接通打点计时器的电源再放开木块
D．通过增减木块上的砝码改变质量时，需要重新调节木板倾斜度E．为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量远小于木块和木块上砝码的总质量
(2)在“探究加速度a与质量m的关系”时，保持细砂和小桶质量不变，改变小车质量m分别记录小车加速度a与其质量m的数据．为了直观判断二者间的关系应作出_______图象；
(3)甲、乙两同学在同一实验室，各取一套如上页图（a）所示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别得到上页中图（c）甲、乙两条直线．设甲、乙用的木块质量分别为、，甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别,，由图可知，______，______.(选填“大于”、“小于”或“等于”)．

【推荐3】在“验证牛顿第二定律”实验中，进行正确的实验操作后得到使用打点计时器记录小车运动的纸带。如图所示，在纸带上选取6个计数点，相邻两个计数点的时间间隔是0.1s，其中点C和点F到点A的距离分别为5cm和20cm。根据纸带上的信息可得：（保留两位有效数字）

（1）小车在打点B时的速度v_B=___________，小车运动的加速度a=___________。
（2）小车在打点C时的速度v_C=___________。

【推荐1】如图甲所示，楔形木块A固定在水平放置的压力传感器上，A的斜面是光滑的。某同学将质量不同的小钢球从斜面顶端静止释放，记录小钢球在斜面上运动时压力传感器的示数F。记录实验数据后，根据数据作出图象如图乙，与纵轴的截距为b。已知当地重力加速度为g。
(1)不同质量的小钢球在斜面上运动的时间_____（填“相同”或“不相同”）。
(2)木块A的质量M＝__（用题中的相关字母表示）。

【推荐2】某兴趣小组用图甲所示的装置测量当地的重力加速度，用一轻质细线跨过两个光滑轻质定滑轮连接两个质量均为M的重物，处于静止状态，然后将一质量为m的开口小物块轻轻地放在左侧重物上，初始时小物块距离挡板上端的高度为h。释放后，系统开始做匀加速运动，小物块运动到挡板时被挡住，此后两个重物做匀速运动，接着固定在右侧重物上的轻质遮光片通过光电门：

(1)用游标卡尺测得遮光片的宽度为d，示数如图乙所示，则d=_______cm；
(2)测得遮光片通过光电门的时间为t，则它通过光电门的速度v=_______；（用已知物理量符号表示）
(3)当地的重力加速度g=___________。（用已知物理量符号表示）

【推荐3】实验小组用如图所示的装置，既可以来测量物体的加速度，也可以验证牛顿第二定律。气垫导轨与细线都水平，由气垫导轨下端的刻度尺可以测出光电门1、2之间的距离L，遮光片通过光电门1、2的时间、可通过计数器分别读出，同时计数器也测出滑块从光电门1到光电门2的时间t，细线的拉力F可以通过槽码上端的拉力传感器读出，遮光条和滑块的总质量为M，打开气垫导轨的气源，让滑块在槽码的重力作用下做匀加速直线运动，遮光条的宽度为d，回答下列问题：

（1）滑块的加速度a＝______ ；（用、、t、d来表示）
（2）验证牛顿第二定律的表达式为______ ；（用F、、、t、d、M来表示）
（3）验证牛顿第二定律的表达式为______。（用F、、、L、d、M来表示）