材料一 （郑文公）四十一年（公元前632年），助楚击晋。（郑穆公）三年（公元前625年），郑从晋伐秦。（郑襄公）元年（公元前604年），楚伐郑。郑背楚，与晋亲。（郑襄公）五年（公元前600年），楚复伐郑，晋来救之。
——摘编自司马迁《史记》
材料二 百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。它不仅为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。
——《中外历史纲要（上）》
材料三 战国时期的变法运动是实现大一统的必然要求。富国是这时变法的重点，强兵是这时变法的另一项重要措施，加强君主的权力，强化中央集权是这一时期改革的主题和高潮。
——摘编自萧平汉《战国变法运动与大一统的中央集权》
请回答：
（1）材料一反映了春秋时期怎样的历史现象？据材料指出短短30多年间郑国在外交上的变化。
（2）据材料二并结合所学知识，概括指出百家争鸣局面形成的社会背景及其历史作用。
（3）据材料三，概括战国变法运动的主要目的。
（4）综合上述材料，概括指出春秋战国时期的时代特征。
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材料一：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。”
——《论语宪问篇第十四》
材料二：春秋时期，一些大的诸侯国，为了争做霸主，相互征战，齐、晋等国为了增强自己的实力，任用贤人，改革内政，发展生产，训练军队。到了战国时期，魏、楚、秦等诸侯国为了富国强兵，纷纷对本国的政治，经济制度进行改革。
材料三：春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号召，与之进行斗争……华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处。
请回答：
（1）材料一中首先称霸诸侯的是哪一诸侯国？除了“桓公”外，该时期称霸中原的霸主还有哪些？
（2）根据材料二指出，诸侯国逐渐强大的原因有哪些？
（3）根据以上三则材料，并结合所学知识，说说春秋时期的争霸战争有什么重要影响？
材料一：周天子把土地和平民、努力分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，授予他们管理土地和人民的权力。
材料二：西周时，以所用鼎的大小及多少代表贵族的身份等级。春秋时期，楚庄王曾向周王朝炫耀武力，骄横地询问周期传国之宝九鼎的大小轻重。这个“楚子问鼎”的典故，显示了楚庄王觊觎周室之意。
材料三：春秋时期一些强大的诸侯为了夺取更多的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的“霸主”，进行了长期的征战。
(1)材料一反映了西周的什么制度？该制度下诸侯要对周天子尽哪些义务？（写出一点）
(2)除天子和诸侯外，材料二中的“贵族”在周代还包括哪两个等级？楚庄王“问鼎”反映了当时周王室地位发生了什么变化？
(3)材料三中的“一些强大的诸侯”以什么名义进行征战？请写出春秋时期的著名霸主一位。
材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，遂并天下。
——摘编自《汉书食货志》
材料二：明治政府强调学习西方科学技术、思想、文化及生活方式，并提倡穿西服、吃西餐、盖洋楼等。同时，把教育放在最优先的地位，仿效西方建立了小学、中学和大学，形成了完整的近代学校体制。还规定让儿童接受小学教育是家长的义务。--摘编自岳麓版九年级上册材料三：列宁说：“在战争（指1919-1920年苏俄粉碎国内外敌人的武装干涉）结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”……这个结果是什么呢，结果就是把商品、货币、市场机制引进到苏联的社会主义建设里面去，在马克思主义的发展史上，这是一个重大的突破。
——摘编自《大国崛起》解说词
（1）根据材料一结合所学知识，请你归纳出“商君”改革的一项措施。材料一反映了商鞅变法有何重要意义？
（2）材料二反映了日本明治维新的哪些内容？材料三中的俄国“由一个半死的人”到“能够拄着拐杖走动”，与列宁开出的哪一“处方”有关？根据材料三回答，这次改革有什么创新？
（3）根据上述三则材料，结合所学知识，归纳总结上述改革成功的共同原因是什么？
【推荐2】物久则废，器久则坏，法久则弊，改革创新历来是中华民族源远流长的精神财富。请阅读材料，探究下列问题：
【政治篇】
材料一
（1）材料一中三则史料依次反映了我国古代史上三次政治改革，其中管仲改革有何历史影响？
（2）根据上述史料，从中概括出第二、三则史料中的两次改革历史作用的相同之处。
【艺术篇】
材料一
 图一《史记》 |  图二《天下第一行书》 |
（3）写出材料一中《史记》的体例；图二作品有“天下第一行书”的美誉，其作者是谁？
【思想篇】
材料二 子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
——《论语》
（4）以上材料体现了孔子怎样的思想主张？谈谈这种思想主张对当今社会有什么作用？
【教育篇】
（5）请写出唐朝科举制完善相关的三位皇帝？
材料一
（1）材料一反映了战国时期的哪一事件？史书记载“秦民之见战也，如饿狼之见肉也.”秦国这一社会现象的出现是由于商鞅变法的娜一项规定？
材料二 （汉书）记载：（武帝）下推恩之令，使诸侯王得分户邑以封子弟.自此以来，齐分为七，赵分为六，梁分为五，淮南分为三。董仲舒对汉武帝建议：“臣愚以为诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进.
（2）材料二反应了汉武帝为巩固大一统王朝采取了哪些措施？其中“使诸侯王得分户邑以封子弟”是采纳了谁的建议？
材料三：
1 | 禁胡语、胡服 |
2 | 改鲜卑姓为汉姓 |
3 | 鼓励鲜卑贵族与汉族通婚 |
（3）材料三反映的是北貌孝文帝改革的哪一项内容？北魏是哪个少数民族建立的政权？
材料一春秋战国时期，诸侯割据纷争，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张；各家学派之间进行激烈的论争，出现了“百家争鸣”的局面。
(1)根据材料一，指出“百家争鸣”出现的背景和各学派争论的共同问题
材料二樊迟问仁。子曰：“爱人。”
——《论语·颜渊》
“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”
——《论语·雍也》子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”
——《论语·卫灵公》
(2)据材料二，指出孔子的核心主张是什么？援引材料二中的一句原话说明如何来实现这一主张？
材料三夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。
——《韩非子》
(3)材料三中韩非子的思想主张是什么？他的主张后来在哪个国家得到了实现？
(4)你最欣赏“百家争鸣”中哪一学派的治国思想？说出你的理由。
材料四深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
——习近平
(5)根据材料四，为推动中华传统文化发展，请你提出自己的合理化建议。
【推荐2】春秋战国时期思想空前活跃，各种学说蓬勃兴起。阅读下列材料：
材料一：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。
——《论语》
材料二：人法地，地法天，天法道，道法自然。有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。
——《老子》
故以法治国，举措而已矣。法不阿贵，绳不挠曲。法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争。
——《韩非子》
材料三： “百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。
——侯外庐《中国思想史纲》
请回答：
（1）阅读材料一概括孔子的思想，并结合所学回答孔子创立了哪一学派？
（2）阅读材料二分别概括老子和韩非子的主要主张。
（3）据材料三回答“百家争鸣”的影响。
（4）学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。结合所学回答“百家争鸣”的局面反映了什么样的社会现实？
材料一 樊迟问仁，子曰：“爱人”。颜渊问仁，子曰：克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。颜渊曰：请问其目，子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
——《论语·颜渊》
（1）材料一中的“子”是指谁？他的思想核心是什么？
材料二 非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》，百家语者，皆诣守，尉杂烧之……秦始皇采纳李斯的建议……战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息。
——《中国文化概论》
（2）材料二中“战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气”是指其在思想领域出现了什么局面？请你列举法家的思想主张。
材料三 中国人通过著书立说实现了文化的薪火相传。据不完全统计，从西汉到清代，古代中国人留下的典籍有18万种，236.7万卷，涉及经学、史学、地理、法律、医药、诗歌、农学等丰富的门类。在文化传承中，中国人的“书”也从单调的竹木简演变成了图文并茂的图书。
——《中国古代出版印刷史专论》
（3）根据材料三，中国人“文化的薪火相传”主要依靠什么途径？结合所学知识，中国人的“书”从竹木简演化为图文并茂的图书，主要得益于哪些重要的发明？
材料四 下面是某校七年级（2）班学生王俊凯整理的有关三国两晋南北朝时期的科技文化成就。
| 类别 | 代表人物 | 代表作或主要成就 |
| 农学 | 贾思勰 | ① |
| 数学 | ② | 把圆周率精确到小数点后7位 |
| ③ | 王羲之 | 《兰亭集序》 |
| 绘画 | ④ | 《女史藏图》和《落神赋图》 |
（4）请你帮王俊凯补充完整
① ② ③ ④
（5）综上所述及所学知识，你认为对优秀的传统文化应该持怎样的态度？
