探究一【始皇建制开一统】
材料一
小组一收集史料如下: 李斯曰:“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇,诸侯更相诛伐周天子弗能禁止。今海内一统,皆为郡县……则安宁之术也。” ——司马迁《史记秦始皇本纪》 | 小组二收集史料如下: 秦半两钱 |
(2)根据小组一收集的史料并结合所学知识回答,针对李斯所说的弊端,秦朝实行了什么制度?
(3)根据所学知识回答,小组二收集的史料见证了秦朝巩固统一的哪项措施?
探究二【汉武变制固一统】
材料二 主父偃说(劝说)上曰:“……愿陛下令诸侯得推恩分子弟,以地侯之(建立侯国)。”于是上从其计。
——《汉书·主父偃列传》
材料三 “大一统”思想源远流长……汉代的“大一统”思想包含两方面的意义,其一是统一思想,建立国家意识形态,通过文化的一统实现政治的一统:其二是维护中华民族领土的统二,通过地域的一统实现民族的一统……都是形成共同民族认同的重要前提。
——刘文剑《“大一统”思想发微》
(4)依据材料二并结合所学知识指出,汉武帝如何“从其计”?
(5)从材料三划线的两个部分中,任意选择一个方面阐述汉武帝为巩固大一统采取的措施。
探究三【光武提策稳一统】
材料四 建武六年,光武帝刘秀下令精兵简政,提出一系列政策,一次就截并了400多个县,约相当于当时实际控制县数的三分之一:后又“吏职减损,十置其一”,即大约减少了当时官员的十分之一,达数万人之多,……
——译自《后汉书·光武帝纪》
(6)根据材料四,结合所学知识回答光武帝刘秀为巩固统治而采取的措施。他在位时期出现了怎样的社会局面?
探究四【三国建政趋统一】
东汉末年军阀割据形势
图一 图二 三国鼎立
(7)请任举一例图一时期发生的典型军阀混战。将图二三国鼎立局面的方位示意图填充完整,并概括这一时期的社会特征。
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材料一 秦以前的中国,只可说是一种封建的统一。直到秦朝,中央方面才有一个更像样的统一政府,也已经不是封建性的诸侯列国并存,而是紧密隶属于中央的行政区划了。
——摘编自钱穆《中国历代政治得失》
(1)指出秦朝在其所辖地方实行的行政管理制度。结合所学,指出实行这种制度对后世的影响。
材料二 汉武帝开创了大一统局面,为使董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”这一思想真正贯彻落实,兴办太学,因为这是关乎国家教化和招贤纳才的大事。太学肩负着培养新型政治人才的责任。前124年,置弟子员五十人,从而建立起了我国最早的官办高等学府——太学。
——摘编自任晓峰《略论西汉太学》
(2)指出儒家学派的创始人。根据材料,概括汉武帝设置太学的目的。
材料三 唐太宗曾对大臣说:“为君之道,必须先存百姓。”他还常引用古人的话:“舟所以比人君,水所以比知黎庶,亦能覆舟。”
唐太宗常说:“为政之要,唯在得人……今所任用,必以德行、学识为本。”
太宗问魏征:“何谓明君暗君?”征曰:“君之所以明者,兼听也。”
(3)根据材料,概括唐太宗的主要理念。任举一例说明他是如何践行这些理念的。
(4)根据上述材料,谈谈古代治国理政有哪些经验值得借鉴。
材料一 :相传在皇帝之后,黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落,为了抵御洪水,三个部落走向了联盟。尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领。当时实行禅让制,即将部落联盟位子传给贤德之人。
材料二 :“夏传子,家天下。四百载,迁夏社。”
材料三 :
材料四 :秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑击浮云,诸侯尽西来!
——李白
(1)阅读材料一:尧、舜、禹三人中,谁因为治水有功,得到民众的爱戴而被推举为部落联盟首领?
(2)材料二是对哪个朝代的描述?其中的“家天下”是指哪种制度?
(3)材料三显示的是西周实行的什么制度?写出图中第二等级人物的身份。
(4)材料四赞扬了哪个人物的什么历史功绩?该人物为加强全国的统治,创立了大一统的什么制度?
材料一
(1)结合战国时期的形势和材料一,指出秦王“威征六国,一统天下”的原因。(写出两点即可)
材料二 秦始皇把全国分成36郡,每个郡又分成数目不等的县。所有这些官员都由中央任命,并接受固定的俸禄,他们的职位不是世袭的,随时可以罢免。……此后,这个制度成了后世王朝的典范。
——崔瑞德鲁唯一《剑桥中国秦汉史》
(2)结合所学知识,写出秦朝在中央设立的一个官职。依据材料二,指出秦始皇实施的地方行政制度名称,并写出该制度的优势。
材料三
(3)结合所学知识,填写上表中与评价相对应的秦始皇的活动史实。依据材料三,说说评价历史人物的基本方法。
材料一:“……惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚……”──毛泽东《沁园春•雪》
材料二:汉初分封的诸侯国,势力逐渐膨胀,对皇权构成严重威胁。像汉武帝的叔叔梁王出行则千乘百骑,和天子一样威风……
(1)“秦皇”最大的历史功绩是什么?
(2)秦皇、汉武为加强中央集权在思想统治方面分别采取的措施是什么?
(3)汉武帝采取了哪一措施解决材料二所反映的问题?
(4)根据材料并结合所学知识,指出秦朝为巩固统一采取了哪些措施?
【推荐2】阅读下列材料,回答问题。
材料一:中国历史朝代(时期)更替示意图(部分)。
材料二:西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体,……一统于周天子的统治之下。
——《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》
材料三:秦汉时期的中央统治者,为了有效地维系“大一统”,都对统治思想进行了选择,用以规范,整齐全国上下的思想。……(秦汉以后)即使是在分裂割据的年代里,追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
——《“大一统”之梦》
(1)材料一示意图中的①②处应该填写的朝代(时期)分别是什么?
(2)据材料二,归纳西周实行政治制度的作用。
(3)结合材料三和所学知识,秦朝统治者用以“规范,整齐”思想的措施是什么?汉武帝选择的“统治思想”是什么?
(4)综上所述,概括指出中国历史发展的主旋律。
材料一 公元前800至公元前200年之间,尤其是公元前600至前300年间,是人类文明的“轴心时代”。……这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里,各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,以色列有犹太教的先知们,古印度有释迦牟尼,中国有孔子、老子、墨子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统,也一直影响后世的人类社会。
——(德)雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》
材料二 其实儒家思想取得胜利是一个缓慢的过程,两汉400余年,它渐渐由孔孟时期的原始儒学衍化为掺杂了诸子思想和古代迷信的庞杂思想体系,……与其说儒家思想征服了汉代学者,不如说是汉代学者改造了儒家思想。
——费正清《中国——传统与变迁》
材料三 1915—1923年的思想革命,代表了中国对西方冲击的第三阶段回应,这一阶段的思想觉醒,标志了从传统的中国基础向完全西化的进一步转变。但它的主要成功,在于引进了西方的思想和摧毁了中国的传统,而不是创造了新的思想体系和新的哲学学派。
——徐中约《中国近代史》
(1)根据材料一并结合所学知识,亚里士多德和老子在认识世界方面分别有怎样主张?据材料一指出,他们的主张有何共同影响?
(2)根据材料二并结合所学知识指出,“儒家思想取得胜利”得益于哪一事件?此后儒家思想在中国封建社会有着怎样的地位?
(3)根据材料三并结合所学指出“中国对西方冲击的第三阶段回应”是指哪一历史事件?如何理解“它的主要成功,在于引进了西方的思想和摧毁了中国的传统”?
材料一刘秀洛阳建东汉,释奴减租并郡县;精兵简政废苛法,任用廉吏惩贪官。
材料二光武中兴太短暂,宦官和外戚争专权;黄巾起义平息后,东汉瓦解割据现。
(1)根据材料一,简要概括材料一反映的光武帝调整统治措施。
(2)根据材料二并结合所学知识分析,黄巾起义领导者是谁?写出这次起义爆发的时间。
(3)材料二与材料一相比,社会有哪些变化?原因有哪些?
材料一 刘秀洛阳建东汉,释奴减租并郡县;精兵简政废苛法,任用廉吏惩贪官。
材料二 光武中兴太短暂,外戚宦官争专权;黄巾起义平息后,东汉瓦解割据现。
请回答:
(1)你能简要概括材料一反映的光武帝调整统治政策的措施吗?
(2)材料二与材料一相比,社会有什么变化?原因有哪些?
材料一
材料二 汉兴,……民失作业,而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半……自天子不能具醇驷,而将相或乘牛车。
材料三 夏五月,兵皆罢归家,今天下已定,令各归其县,复故爵田宅……令士卒从入蜀、汉、关中者皆复终身(免徭役)。
材料四 诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。
材料五
(1)依据材料一,指出秦朝为加强对全国的统治,创建的政治制度是什么?在地方推行了什么制度?
(2)阅读材料二,西汉初年,统治者面对如此社会境况,推行的政策是什么?材料三反映了该政策的哪一项措施?继任统治者继续推行该政策,汉文帝、汉景帝统治时期形成哪一治世局面?
(3)依据材料四,为实现思想上的大一统,董仲舒为哪位皇帝提出了什么政策?
(4)阅读材料五,两幅图都反映出东汉初年安逸祥和的世俗景象,请写出与之相关的治世局面的名称。
材料一 三国两晋南北朝时期,北方的许多少数民族内迁到黄河流域……以向奴人灭西晋为序幕,各民族纷纷建立自己的政权,他们彼此征战,人民被屠杀,牛马被掠夺,城市化为废墟,田地大量荒芜。为躲避战乱,大批北方民众纷纷渡江南下,形成南迁的浪潮。
(1)依据材料一,请你指出“大批北方民众纷纷渡江南下,形成南迁的浪潮”的主要原因是什么?
材料二 见下图。
(2)依据材料二并结合所学知识,指出江南地区开发的原因有哪些?
材料三 下图反映了三国两晋南北朝时期的历史面貌。
图一 汉人胡食图 图二 汉人牛耕图 图三 穿汉服的少数民族贵族
(3)从材料三中可以得出当时民族关系的主要特征是什么?
(4)根据上述材料和问题并结合所学知识,概括三国两晋南北朝时期的社会特征。
(1)请分别写出一个与图一、图二两个时期历史相关的成语。
(2)结合上面地图依据所学知识,指出战国时期和三国鼎立时期在政治上的共同特征。并依据所学知识,说出结束战国、三国鼎立两个时期后建立的政权名称。
【政权更迭】
材料一:三国两晋南北朝时期政权更迭示意图
(1)认真观察材料一中的示意图,请判断图中①和②处分别是什么政权(或王朝)?它们的都城都位于今天的哪座城市?
【人口迁徙】
材料二:三国两晋南北朝时期人口迁徙示意图
(2)依据材料二并结合所学知识,指出三国两晋南北朝时期人口迁徙的两种情形。请结合所学试着分析一下人口迁徙的积极影响有哪些?
【改革图强】
材料三:北魏统一北方,黄河流域民族大融合加速发展,西晋与十六国时期那样剧烈的民族矛盾已渐渐随着民族融合而消除……鲜卑族原是游牧民族,文化较低,社会发展落后,进入文明程度较高的中原地区以后,他们接受先进文化也是历史的必然。
(3)依据材料三并结合所学知识,说出鲜卑族统治者为了改变自身落后的状况,采取了哪些重要改革措施?
(4)通过对以上问题的探究,请你试着分析这一时期的社会特征。