材料一 北宋书院的创办是应教育需要才产生的，由于北宋重视科举和官学，同时，书院本身教学内容和办学目的不出官学应举的范围，所以到了南宋，形成了教育与学术研究相结合的书院。从管理和兴办来源来看，宋代书院并不完全是私人教育体制，而是官私结合的新的教育体制。书院在教育宗旨上侧重于修德成才，主要教材是儒家经典。但书院的教育目的不是为了科举考试，而是为了培养品德高尚的人才。书院招收的学生大多是慕名而来的，因此大部分学生读书都很用功。书院基本上都建在环境优雅的地方，吸收了道教和佛教尤其是禅宗以山林中的清幽来促进怡神养性、清心正气的特点，并和它注重修身养性的教育目的相配合。
——摘编自袁行霈《中华文明史》
材料二 18世纪的许多思想文化活动都是在国家机构的影响下进行的。雍正资助书院使学者们有了职业，1736年至1795年在位实际执政61年的乾隆，曾倡议由一大批有学问的文人编了大约57部大部头著作，如《四库全书》等。清代的学术从属于官方，即使这种从属是间接的。皇帝对中国知识界的统治还表现在对文化的镇压上。这一镇压持续了大约15年，与编纂《四库全书》同时进行。
——摘编自（美）费正清、赖肖尔著《中国：传统与变革》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括宋代书院教育产生的原因及特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出清代官学的显著特点及简要评价。
材料 梁守槃(1916—2009)，福建福州人，中国导弹与航天技术重要开拓者之一，中国科学院院士。1933年，17岁的他受当时“科学救国”“工程救国”热潮影响，考入清华大学机械系航空组，从此走上“航空救国”之路。1938年赴美国麻省理工学院攻读，并获硕士学位，1949年任浙江大学航空系主任。20世纪50年代末期，中国开始仿制从苏联引进近程导弹，梁守槃被任命为总体设计部主任，为独立自主地研制新型导弹奠定了基础。1960年中国第一枚导弹发射成功，从而揭开了中国导弹事业的序幕，为“两弹一星”工程奠定基础。之后他长期从事海防导弹的技术领导工作，领导研制成功多种海防导弹。90年代后，他还十分重视研究航天科技工业的经济效益问题，较早地提出了导弹型号研制工作要搞经济核算和经济承包责任制，极力反对包盈不包亏的假承包，努力探索导弹工业增强经济实力的道路。
——摘编自苏晓禾《梁守槃：鹰击长空卫海疆》
(1)根据材料并结合所学知识，概括梁守槃研究导弹的原因。(2)根据材料并结合所学知识，简析梁守槃对中国科学技术发展的贡献。
材料 李渊称帝后，“率土之众，十不存一，干戈未静，桑农咸废，调弊之后，饥寒重切”，鉴于此，武德元年(618)，李渊下令唐军所行之地给复三年，自余给复一年。后又颁布《罢差科徭役诏》，宣布“新附之民，特蠲徭役，欲其休息，更无烦扰”。同年，置常平监官，以均天下之货，“市肆腾踊，则减价而出；田啬半羡，则增价而收”。武德二年，初定租调之法，每丁租二石，绢二文，绵二两，同时规定受田农民均可输庸代役，日绢三尺。武德四年，李渊下令发行开元通宝钱，“轻里大小，最为折衷，远近甚便之”。武德六年，发布《劝农诏》，命令州县牧宰，对追征输送，及寻常营造，一律停止。武德七年，又重新颁布均田令，规定丁男、中男给田100款，十分之二为世业，八为口分。武德八年，李渊鉴于各地斗秤轻重大小不一，令太府检校诸州权量。这些措施有利于社会经济的发展和人民生活的安定，但同时，武德年间还存在“政刑纰缪，官方弛紊”的弊端，以及官员烦多、开支加大的问题，受种种条件制约李渊未能进行大刀阔斧的改革。
——摘编自王士立《略论唐初李渊的改革》
(1)根据材料，概括唐初李渊经济改革的主要措施。(2)根据材料并结合所学知识，简要评述唐初李渊经济改革。
材料一 20世纪初，不受中国政府管控的西方教会学校已遍布全国，学生被强制要求学神学、做礼拜，禁读进步书刊。1917年，蔡元培发表文章，强调教育应“不受各派政党或各派教会的影响”，引发极大反响。1924年起，广东大量教会学校的学生开始通过罢课、离校等方式进行反抗，坚决反抗列强的文化控制，并自发建立“回收教育权运动委员会”，主张外国人在华所办学校必须经中国政府注册核准。1926至1927年初，湖南、湖北多地举行了“反文化侵略”“反基督教”群众性大会，运动很快风靡全国。
——据黄启兵《中国近代教育主权问题的流变》等
材料二 1951年1月，教育部要求各地深入开展反帝教育，同时允许不反动的传教士留在中国，并协同各地拟定全面接收外国学校的方案。到1951年底，全国所有教会大学都已由政府接办，其中大部分改为公立，部分改为政府补助、人民办理的私立学校，其行政、财政及财产所有权均由国人掌握。对于外侨子女学校，适当增添了中文、史地和政治常识等课程。之后，“教育工作必须由党来领导”“教育必须与生产劳动相结合”逐步成为国家明确规定的方针。
——据毛礼锐、沈灌群《中国教育通史》等
材料三 加入WTO后，我国除在《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》中对维护教育主权作出明确要求，还陆续颁布了《中外合作办学条例》等政策法规文件。面对多元的文化安全的微妙形势，党和政府立是国家发展战略，主动革新教育理念与合作方式，寻求教育领域的多边合作。十八大以来，我国教育话语的中国特色日益鲜明，教育实践的中国经验日益成熟。
——据祁占勇、杜越、陈鹏《百年来国家教育安全的发展演变与基本特征》等
(1)根据材料一并结合所学知识，分析20世纪初中国收回教育主权运动的历史背景。(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出与20世纪二十年代相比，新中国成立初期党和政府维护教育主权的不同之处，并说明其意义。
(3)根据上述材料并结合所学知识，概括新时代中国维护教育主权和安全应坚持的原则。
材料一 1946年5月4日，中共中央发出了《关于土地问题的指示》，即“五四指示”，把减租减息政策改变为没收地主阶级的土地分配给农民的土地改革政策。“指示”明确指出：“在广大群众要求下，我党应坚决拥护群众在反奸、清算、减租、减息、退租、退息等斗争中，从地主手中获得土地，实现‘耕者有其田’。”“如果我们能够在一万万数千万人口的解放区解决了土地问题，就会大大巩固解放区，并大大推动全国人民走向国家民主化。”
——摘编自史仲文、胡晓林《中国全史》
材料二 1980年9月，中共中央发出《关于进一步加强和完善农业生产责任制的几个问题》的通知，明确指出：“在那些边远山区和贫困落后地区，群众要求包产到户的，应当支持群众的要求，可以包产到户，也可以包干到户，并在一个较长时间内保持稳定；在一般地区，已经实行包产到户的，如果群众不要求改变，就应当允许继续进行。”
——摘编自宇剑《中华人民共和国历史纪实——改革扬帆（1976—1984）》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出解放战争时期中国共产党土地政策的转变，并分析其影响。(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括影响中国共产党土地政策的共同因素，选取其中一个因素结合史实加以说明。
材料 在沿袭前朝体例的基础上，宋代史学又开创了新的体例。自上古到近古，编年体沦为了纪传体的“陪侍”，到了两宋，会通思潮成为史学的主流，成为时代的宠儿。司马光的《资治通鉴》取纪传体之长补编年体之短，融合成新的体例，打破了纪传体的独尊地位，为后人所依照。如《续资治通鉴长编》《明通鉴》《续资治通鉴》等，这些都是比较有价值的编年体著作。在唐代，刘知几的《史通》是一部不朽的史评。到了宋代，也有对当时的问题进行评论的，如吴缜先生的《新唐书纠熠谬》《五代史纂误》，其中列举的《新唐书》《五代史》的错误，大都言之有理，批评中肯。学者们对史书、历史问题也都纷纷推出自己的看法和见解，其中欧阳修的《正统论》《本论》和朱熹的《朱子语类》都能从历史事实出发，阐释自己的观点。
——摘编自李晓佳《论宋代史学发展的特点》
(1)根据材料，概括宋代史学发展的表现。(2)根据材料并结合所学知识，分析宋代史学发展的原因。
材料 王贞仪（1768～1797），字德卿，生于江宁府上元县（今南京），祖籍安徽天长，是清代著名的女天文学家、算学家。其祖父为宣化太守王者辅，精通历算，藏书丰富，王贞仪跟随祖父学习天文、历法和数学。年少时随家人游历多地，每遇良师益友。她不仅阅读中外天文著作，还长年坚持夜观天象，日算星辰，日积月累，取得了丰富的理论知识和天文数据资料。她对西洋传入的天文学是一分为二的，认为“西历虽至密，亦未能言概准。”“有所行，即有所不行；有所是，即有所不是。”她还积极宣传阐述哥白尼的“日心说”，自己制作实验仪器，弄清楚了日食、月食的形成原理，并写下了《月食解》。她还总结了中国古代数学成就和西方筹算法，写下了当时的科普书《勾股三角解》《历算简存》《筹算易知》《象数窥余》等。她还把梅文鼎的《筹算原本》加以改编，用浅显语言和简易方程表达深奥道理，使学者能朝得其书，暮能明算。
——摘编自章梅芳《王贞仪：为科学发展奠定基础的天文学家》等
(1)根据材料，概括王贞仪取得的成就。
(2)根据材料并结合所学知识，分析王贞仪取得成就的原因。
……完成国家计划，税利比上年增长的，奖金可以适当增加；未完成国家计划，税利比上年减少的，奖金要适当减发或停发。
……企业内部使用奖金的形式，由企业根据具体情况自行决定。可以采取记分发奖、浮动工资、计件超额工资等形式……要体现出鼓励先进、奖勤罚懒、多劳多得、奖励超额劳动的精神。
……企业应按上级核定的比例，分别建立生产发展基金、新产品试制基金、职工福利基金、职工奖励基金和后备基金。企业发放奖金应从提取的职工奖励基金中开支……不准挪用生产发展基金、新产品试制基金、职工福利基金和后备基金发放奖金……
——《国务院关于国营企业发放奖金有关问题的通知》（一九八四年四月十六日）
(1)概括20世纪80年代国营企业奖金制度改革的特点。(2)根据材料并结合所学知识，说明20世纪80年代国营企业奖金制度改革的背景。
材料
| 年画·宣传画的书名 |
| 斯大林、毛泽东引导我们胜利前进 |
| 努力学习马克思列宁主义—毛泽东思想，建设繁荣富强的新中国！ |
| 我们共同反对侵略战争，保卫远东和世界和平！ |
| 中朝部队前线胜利联欢 |
| 西藏人民欢迎中国人民解放军 |
| 农民阅览室 |
| 合作社的庄稼是头一份 |
| 农业生产合作社好处多 |
| 工人新村 |
——摘编自中央人民政府出版总署图书馆编：《1952年全国新书目录（七月至十二月）》
(1)根据材料并结合所学知识，概括1952年出版的“年画·宣传画”的创作背景。(2)如果让你绘制一幅能收录于该书的“年画·宣传画”，请说说你的设计并说明理由。（要求：作品设计要有史实依据；理由阐述应史论结合）。
材料一 秦以郡县治东方，用秦吏秦法经纬天下，移风濯俗，结果激起东方社会的反抗，其间包含着区域文化差异与冲突。刘邦建立汉家帝业，一方面必须“承秦”，包括承秦之制，另一方面又必须尊重东方社会的习俗。
—摘编自陈苏镇《<春秋>与汉道：两汉政治与政治文化研究》
材料二 宋朝前期制度设计的核心，是“以防弊之政，作立国之法”。宋太宗即位诏曰：“先皇帝创业垂二十年，事为之防，曲为之制，纪律已定，物有其常，谨当遵奉，不敢逾越。”北宋统治者在外交中多采取守势，将更多的精力放在内政上。在此基础上的制度建设，被概括为“宋承唐制，抑又甚焉。三师、三公不常置，宰相不专任三省长官，尚书、门下并列于外，又别置中书禁中，是为政事堂，与枢密对掌大政。天下财赋，内庭诸司，中外管库，悉隶三司。”
—据叶炜《中国古代史十四讲》等
(1)列举“汉承秦制，有所损益”的表现。
(2)根据材料二，简评“宋承唐制，抑又甚焉”的宋初制度建设。
