1 . 希罗多德治史的目的很明确，是要描写人类的事迹，并使这些事迹不至于被后世所遗忘。他“化传说的笔录为历史科学”，这并不是希腊思想中所固有的，它是公元前5世纪的发明，而希罗多德则是它的发明人。据此可知，希罗多德（     ）

A．强调知古鉴今

B．否定神话传说

C．关注希腊历史

D．具有人文史观

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   1842年8月29日，《南京条约》在英舰“康华丽”号上正式签署。英方为此专门绘制了《<南京条约>的签订与钤印》一图（图3）。该图的绘制与印刷均由英国官方授意，耆英等中方代表在画中的不同形象，反映出英方对中方官员的态度差异，进而影响了清廷对战后中英交涉负责官员的选派。与该图配套的人员名单和相关图像资料，暗示了中方翻译在交涉中的参与和“康华丽”号的精确停泊位置，亦呈现了中方官员在签约谈判过程中的部分表现。该图作者在画面结构、人物形象、设色等方面都进行了精细设计。例如，居于画面正中位置的人物是中方负责签约的钦差大臣耆英，但在他头顶的正上方绘着一幅英国女王的肖像画。

                         图3                                                            ——摘编自王亚楷、李骛哲《图像中的<南京条约>：鸦片战争中英交涉史实新释》
(1)根据材料并结合所学知识，简析绘制及印刷这幅图的历史影响。
(2)根据材料并结合所学知识，辨析这幅图的史料类型，并说明将图片等艺术作品作为史料时应注意的问题。

3 . 延续与变迁

材料一   西方传统观点认为，公元1500年前后是欧洲历史的分水岭，此时欧洲告别中世纪，进入现代。

材料二   20世纪后期，有学者提出，公元1500年前后这一时段固然重要，但还不能称之为欧洲历史的分水岭，因为此时欧洲在政治、经济、文化和社会关系等领域并无本质变化。这种状态一直持续到18世纪中后期，此后历史才真正步入现代，分水岭才真正出现。

历史发展往往是一个延续与变迁交织的过程。从这一角度，结合15—18世纪欧洲历史的重大史实，评析材料一和材料二的观点。

4 . 关于“新航路的开辟”，很长时期内，我国的教科书都使用欧洲通行的“地理大发现”，但一些学者认为，“地理大发现”重点强调欧洲人对未知大陆的发现。目前，我们的教材用“全球航路的开辟”来代指这一历史事件。这体现了（     ）

A．欧洲中心论到全球史观的变化	B．民族史观到近代化史观的变化
C．近代化史观到全球史观的变化	D．欧洲中心论到革命史观的变化

5 . 靖难之役后，建文帝的谋臣方孝孺被朱棣所杀，《明太宗实录》和清代编著的《明史》中只记载方孝孺本人被杀，清乾隆朝所修的《四库全书》存目中的《立斋闲录》和《革除遗事》中记载方本人及父族共847人被诛杀。只有明代私人史著《野记》中记载方孝孺被灭十族（此说流传至今）梳理这些史料后，分析可知（     ）

A．明末清初宫廷档案大量遗失	B．官方正史明显存在为尊者讳
C．儒家士人竭力维护正统文化	D．叙事演化容易造成史实流变

6 . 阅读材料，回答问题.

材料   在最近几个世纪，历史家们把民族国家作为历史研究的一般范围。那么英国的历史能否单从其自身得到解释呢？我们能否将英国的内部史与它的外部关系判裂开来呢？要解答这些问题，最好的方法就是反思一下英国史的过程，以及对它的主要章节作一番回顾。我们可以按照相反的顺序将这些章节排列如下。

（1）工业经济的建立（始于18世纪最后25年）

（2）责任代议制政府的建立（始于17世纪最后25年）

（3）海外扩张（始于1650—1675年间，初起于海盗劫掠，逐渐发展为世界范围内的对外贸易，获得热带地区的属地，在海外温带国家中建立新的英语社区）

（4）宗教改革（始于1625—1650年间）

（5）文艺复兴，包括政治、经济以及艺术、思想文化方面的运动（始于15世纪最后25年）

——据【英】汤因比《历史研究》

汤因比对于英国史的研究视角与以往历史学家有何不同？以近代英国历史发展进程说明其研究视角。

7 . 阅读材料，完成下列要求。

区域	文明特点
古代中国	中华文明是有着五千年悠久历史的世界上最古老的文明之一，它的形成与发展受到了我国固有的自然地理环境的影响。正由于地理环境的作用，中华文明的形成才有了独自发生、多元发展等特点。
古希腊罗马	独特的地理环境成为供给古希腊文明大厦的砖瓦石灰，而古希腊文明表现出对人格、尊严、自由、权利等因素的独特追求，实际上就是一种对民主精神的追求。罗马法的精神支柱是理性主义，适时开放、兼容并蓄是罗马文明不断发展的动力。

——摘编自毛曦《中华文明形成的地理条件分析》等

从材料中提出一个论题，并就所拟论题进行合理的历史解释。（要求：论题明确，史论结合）

8 . 据《赫梯法典》记载，自由人受到伤害甚至死亡，首先安葬死者，再提供奴隶作为赔偿；如果打死的是奴隶，则赔偿相应数量的奴隶。这反映出当时（     ）

A．赫梯社会矛盾激化	B．政府注重人文关怀
C．法律渗透民主思想	D．阶级歧视色彩浓厚

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一 来自遥远市集的异国奇货给丝绸之路蒙上了一层神秘的色形，但其真正的意义是成为交流的纽带。中国的造纸、制铁、水车、耕牛用的牛轭和后来的指南针、火药等技术，则缓慢地传播到了西方，其过程有时长达几个世纪。植物和农作物的种子和胚芽在东西方之间相互传播。宗教也经由丝绸之路传往东方；佛教在东汉晚期传入中国，伊斯兰教的传入则晚了几个世纪。

——摘编自【美】阿尔伯特·克雷格《哈佛极简中国史》

材料二

“一带一路”示意图
(1)根据材料一，归纳丝绸之路成为“交流纽带”的四个方面。
(2)根据材料并结合所学知识，指出中国政府提出“一带一路”倡议的历史依据及时代意义。

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料

古希腊的教育	①斯巴达教育：重视军事、体育教育，教育方法比较严苛 ②雅典教育：注重德、智、体、美等公民综合素质的培养
中世纪西欧的教育	教育为宗教神学服务。教会学校几乎是这个时期唯一的教育机构，教师主要是教会的神父或工作人员
近现代欧美的教育	欧美各国普遍实施中等义务教育，积极发展职业教育和高等教育，考试制度日益完善，教学内容不断丰富，教学方法更加多样
日本的教育	①明治维新时期：设立文部省，颁布教育改革法令——《学制》；教育机关颁布《考育敕语》，灌输武士道、忠君爱国等思想；选派留学生到英、美、法、德等先进国家留学 ②20世纪50年代中后期到70年代初期：政府把教育发展计划纳入国民经济计划当中，根据经济发展和社会进步的需要，扩大办学规模，调整教育结构

——整理自义务教育《世界历史》教师用书等

表3所示反映了世界教育的部分发展情况。从表中提取相关的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密。）