1 . 1901年，清政府谕令自1902年起各省科举要考试能够解说四书五经和论述中国历史、政治及西学政治、艺学的“策论”，废除八股文章；将各省、府、州县的书院改设大、中、小学堂，学生毕业后可以取得功名；选派留学生出国留学，毕业后分别赏给进士、举人出身。这反映了当时（     ）

A．教育近代化开始起步	B．“思想自由、兼容并包”的教育方针
C．科举制度宣告终结	D．中国教育呈现新旧并存的发展特征

3 . 1905年7月，慈禧太后在召见大臣时表示：“立宪一事，可使我满洲朝基永久确固，而在外革命党亦可因此消灭，侯调查结果后，若果无妨碍，则必决意实行”。1906年9月慈禧颁布上谕，宣布“预备立宪”。晚清朝廷的这一举措

A．反映了晚清官僚队伍政治上的诉求

B．顺应了中国社会民主化的趋势

C．表达了科举废除后知识分子的呼声

D．体现出革命与改良思想的交锋

5 . 面对革命派和立宪派的步步紧逼，清末统治者出台《宪法重大信条十九条》，规定“皇帝之权，以宪法所规定者为限”，“上院议员，由国民于有法定特别资格者公选之”，即不再由皇帝钦定，等等。清朝政府的这些举措

A．冲击着落后的封建统治秩序	B．有利于中国宪政的进步
C．遏制了日益发展的立宪潮流	D．缓解了晚清的帝制危机

6 . 在清末新政与预备立宪期间，清政府通过官制改革等多种方式，使地方督抚权力逐渐有所削弱。不过，清政府虽然有将新军指挥权、调遣权收归军资府和军部，但事实上两部并未能对新军进行有效的指挥和调遣。这一状况反映了

A．中国军事管理与指挥的近代化	B．清朝晚期地方离心力的加强
C．清朝中央政府的权威得到强化	D．清廷中央与地方关系复杂性

7 . 1905年开始，清政府每年一次举行游学（指离开自己熟悉的环境）毕业生考试，合格者分别“赏给”进士、举人。新学堂毕业生也得到相应的荣衔。1906清政府颁布《举贡生员出路章程》六条，广开门路，原有举贡生员尽量安排，稳定了数以万计很难再进学堂的那部分士人。这些举措

A．彻底废除了科举取士制度	B．关注了新旧体制的衔接
C．使近代教育制度得以完善	D．利于民族资产阶级参政

8 . 根据下表，清朝末年实行奖励出身制度，通过奖励方法来指定学生的出身。这最能反映当时
表：清末学堂奖励出身情况一览表

学堂种类		出身
第一级	分科大学（含通儒院）	进士
第二级	高等学堂、政法学堂、高等实业学堂、优级师范学堂	举人
第三级	中等实业学堂、初级师范学堂、中学堂等	贡生（优、拔、岁等）
第四级	高等小学堂	廪生、增生、附生

A．科举考试内容的变化

B．儒学统治地位的动摇

C．西学东渐的逐渐深化

D．近代教育改革的困境

9 . 下表为1909年全国大学生分布表。这反映出

A．民主革命斗争的区域分布不平衡

B．西方列强在中国的控制范围不同

C．清末改革对各地的影响程度有别

D．新文化运动在各省发展存在差异

10 . 某学者指出，在“改革与革命的赛跑”中，当改革的路被堵死，革命的爆发也就是时势使然了。与其说“革命”是下层“激进”的结果，不如说是被上层“顽固”逼迫出来的。好在革命后，在革命党、立宪派、袁世凯与清廷的四方博弈中，以极少的牺牲达成了和解。可见，该学者认为（   ）

A．辛亥革命的爆发纯属偶然

B．清廷改革失策加速革命爆发

C．清末“新政”改革毫无成效

D．革命是拯救中国的唯一出路