A.行政委员拥有决策权 | B.居民大会掌握司法权 |
C.体现三权分立的原则 | D.具有直接民主的特点 |
A.标志着启蒙思想的萌发 | B.清除了罗马教廷的势力 |
C.传播了启蒙运动的精神 | D.扩大了法国革命的影响 |
3 . 材料 中世纪的学校是培养修士和神父的地方,各种年龄的年青人和一位教师坐在一起,能学多少学多少。15、16世纪,欧洲学校教育开始按年龄和程度分班,每班有各自的教师,学生定期升级。拉丁文仍是主课,又增加了希腊文、历史和道德哲学。学习拉丁文(以及希腊文)是为了能够阅读抒情诗、演说、信札、历史以及哲学论文等古代著作,而这些著作为每一代受教育的精英提供实用的教训,他们或成为未来的大臣、外交官,甚至成为统治者本人。经过改革的教会认为,每一个个体都必须会阅读并靠自己的能力来理解经文。此时几乎欧洲每个地区都有了自己的大学。在许多捐赠奖学金的推动下,英国的文法学校(相当于中等教育),法国的专科学校在城市中纷纷建立。一些私立学校成为向工匠和商人传授必要技能的地方。有的学校为穷孩子保留了房间,并向他们提供简单的就业机会,以解决学费问题……牛津大学学生中约半数是“平民”。其中一些人获得了国王授予的不能继承的贵族头衔,从而有了较高的社会地位。
——摘编自(美)帕尔默《欧洲崛起:现代世界的入口》等
阅读材料,结合时代背景,从社会进步与近代教育发展的角度,对材料加以解读。要求:提取信息充分;总结和归纳准确、完整;解释和分析逻辑清晰。
4 . 材料 英国是近代宪政的策源地,其宪法被西方学者誉为“近代宪法之母”,不过英国至今并无一部系统、完整的宪法,是不成文宪法的典型,其宪法的渊源包括三部分:
——摘编自《外国法制史》
根据材料,概括英国宪法的特点,并结合所学史实对文中画线部分的观点进行举例说明。
A.国王可不经议会同意而加征新税 | B.下院形成标志着君主立宪制建立 |
C.城市市民是国王联合的重要对象 | D.贵族通过议会掌握了国家行政权 |
A.有了“开眼看世界”的意识 | B.主张中日结盟以反对西方的侵略 |
C.产生了反对封建专制的思想 | D.掀起了“师夷长技”的社会运动 |
A.英国革命 | B.美国独立战争 |
C.法国大革命 | D.俄国十月革命 |
A.三级会议召开标志着法国进入等级君主制阶段 |
B.《大宪章》标志着英国确立起君主立宪制 |
C.《拿破仑法典》标志着法国建立了共和国 |
D.1787年宪法标志着北美独立战争的胜利 |
A.文艺复兴推动了意大利商业城市的兴起 | B.世俗王权在与教权的斗争中取得了优势 |
C.关注人的尊严、价值、个性和理性思考 | D.商品经济的发展降低了人口流动的阻力 |
A.政权有无发生更替 | B.社会转型有无差异 |
C.国力对比是否悬殊 | D.革命途径是否迥异 |