1 . 伏尔泰在《哲学通信》中说“像牛顿先生这样一个十个世纪以来最杰出的人物。当然当得起‘伟大’两个字，……我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人。而不是依靠暴力来奴役人的人；是认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人”基于这一认识。伏尔泰（     ）

A．提倡个性自由，阐释人性之美

B．提倡权力的制衡，防止暴政

C．倡导人民主权，反对君主专制

D．否定外在权威，推崇理性思考

2 . 1586年，有人说:“在英格兰王国，最崇高和最完整的权力存在于议会之中。议会废止旧法律，制订新法律......”该材料（     ）

A．反映英国真实状况	B．体现了君主立宪制
C．观点与史实不相符	D．体现了责任内阁制

4 . 2021年2月18日，美国总统拜登向国会提交《2021年美国公民法案》，正式公布了全面的移民改革法案，参议院和众议院将对这份法案进行投票表决。这反映出美国（     ）

A．行政权力服从于立法权	B．总统权力受到国会制约
C．美国总统对众议院负责	D．参议院是美国权力中心

5 . 阅读下列材料，回答问题。

材料   1802年，法国教育改革规定国家直接负责的仅仅是最高等的教育培训，这种教育的目的在于向国家建设、尤其是军队和政府建设输送杰出人才。但拿破仑很快觉察到，在市属学校或私立学校与公立学校之间形成了非常激烈的竞争，他果断地削弱了地方政府和私立学校在国民教育中的作用。1808年，高等教育实行改革，创立了5种类型的学科院系，这些学院的创立都直接与中学教师的培训紧密联系在一起，它们涵盖了中学教育的三个领域的知识和技能。1810年，一项旨在加强公立中学地位的教育改革计划出台，它的主要目标是加强教育的垄断。它带来了公立中学入学率的增加。教育改革同样也涉及了初等教育。各大学区的主管负责监管本地的小学教育，在公立中学开设“师资班”的计划，目的在于培养小学教师。国家通过各地教育和行政官员监控教会学校的教学活动。这样便逐渐形成了一个由国家统一管理的全民性的教育体制。

——摘编自王明利、鲍叶宁《拿破仑与法国的国民教育》

(1)根据材料，概括拿破仑时期法国教育改革的特征。
(2)根据材料并结合所学知识，简析拿破仑教育改革产生的影响。

6 . “光荣革命”后，对议会而言，行政权的执行并不是它的职责所在，在国王无力亦无意于绝对行使这项权力的时候，内阁便登上了政治舞台。据此可知，英国内阁（     ）

A．使议会能够有效监督行政权力	B．适应了英国宪政发展的要求
C．解决了国王与议会之间的矛盾	D．增强了议会对国王的控制力

7 . 如图是法国1875年宪法部分修正案（1884年8月14日），发布这些修正案的目的是（     ）

第二条 1875年2月25日上述法律第八条第三段补充如下： ——政府的共和形式不得成为修改提议的对象。 ——凡曾统治法国的家族成员不得当选为共和国总统。

A．用法律手段确保共和制度	B．否定封建专制制度
C．进一步打击法国封建势力	D．完善三权分立体制

8 . 受牛顿力学体系的影响，洛克提出了天赋人权和社会契约的主张；受达尔文进化论的影响，斯宾塞提出了证明白人殖民扩张合理性的理论。这说明近代自然科学

A．适应了西欧早期殖民扩张的需要	B．揭示了人类社会发展规律
C．客观上推动资产阶级价值观发展	D．有利于西欧理性精神传播

10 . 法国思想家孔多塞在《人类精神进步史表纲要》中说：“人们一旦用理性检查了宗教的偏见之后，马上就会把它伸展到政治的偏见上去；人们明白了教皇的篡权之后，终于也要弄明白国王们的篡权。”为此，欧洲的思想家们（     ）

A．用启蒙思想批判专制制度	B．为纯洁信仰改造天主教会
C．借文学艺术讥讽教会腐败	D．以暴力革命推动社会进步