A.推动了欧洲资本主义萌芽 | B.促进了求知探索的理性化 |
C.确立了较完整的力学体系 | D.掀起了社会思想革命运动 |
A.14世纪 | B.16世纪 | C.18世纪 | D.19世纪 |
材料一 14~16世纪,欧洲爆发了文艺复兴运动。当时欧洲的市民和知识分子,一方面极度厌恶天主教的神权地位及其虚伪的禁欲主义,另一方面又苦于没有成熟的文化体系,于是便借助复兴古希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化。恩格斯曾说:“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人时代”。文艺复兴不单单是文学艺术的复兴,而且是思想和科学的复兴。
——摘编自孟节省 林雪原《西方文化漫谈》
材料二 17~18世纪的启蒙运动对欧洲和美洲的知识界有着一系列的影响。“理性”是启蒙运动的精神内核。启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。他们相信进步,相信在科学和教育的作用下,社会将趋于完美。他们对未来社会提出了一些基本的政治思想,如天赋人权、平等、自由、法制、权力制衡等。尽管启蒙思想家都反对君主专制,但其主张各有差异,如伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革,建立君主立宪制;孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立与相互制衡;卢梭主张主权在民和直接民主制。
——摘编自弗兰克·萨克雷约翰·芬德林《世界大历史:1689~1799》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括欧洲文艺复兴运动的特点。(2)综合上述材料并结合所学知识,指出与文艺复兴运动相比,启蒙运动的进步之处,并简析欧洲启蒙运动兴起的原因。
A.人们倡导回归自然 | B.神创造了自然法则 |
C.经济发展关注自然 | D.自然科学革命的影响 |
材料一 政治自由只有在温和的政体里存在。但是,它并不总是存在于政治上温和的国家里,只有那里的国家权力不被滥用的时候才存在。从对事物的支配来看,要防止滥用权力,就必须以权力制约权力。
——摘编自【法】孟德斯鸠《论法的精神》
材料二 对绝大多数代表来说……他们关心的更多的是如何建立一个有效力的但是又受到约束的政府,代表们既想建立一个有足够权威的中央政府,又要竭力保护各州已经拥有的重要权力;他们既希望联邦政府的权威得到有效的施展,但又要防止不同利益集团对政府权力的垄断;他们既反对贵族政治或寡头政治,又害怕简单无序的“暴民政治”。
——王希《原则与妥协:美国宪法的精神与实践》
(1)根据材料一,概括孟德斯鸠的观点。
(2)根据材料和所学知识,指出美国“绝大多数代表”关心的问题是如何解决的。
A.理性主义思想的不断传播 | B.传统技术教育的落后 |
C.技术教育有了理论的支持 | D.刺激缓慢发展的经济 |
A.社会契约 | B.三权分立 | C.君主立宪 | D.自由平等 |
A.权力制衡 | B.主权在民 | C.自由竞争 | D.独立思考 |
A.三权分立 | B.主权在民 | C.开明专制 | D.君主立宪 |