材料一 历时性和共时性是语言学家索绪尔提出的概念，借用到历史领域，历时性强调的是随着时间的流逝人类社会所发生的演进，共时性强调的是在同一时间不同领域（或地域）的差异状态。对于历时性，我们以前强调过多，容易让学生产生历史是线性发展的错觉。其实，历史的不同领域（或地域）并非是齐头并进的，这个领域（或地域）已经进入21世纪那个领域（或地域）还停留在19世纪，这就是共时性。历时性思维和共时性思维并不矛盾，它们是互补的，学生掌握历时性和共时性思维，有助于更加全面地认识历史问题。
(1)依据材料一、提炼关于历史演进的历时性与共时性关系的观点。结合16-20世纪的世界历史的重要史实，加以论证。材料二 顺义区某同学在复习第二次世界大战后的历史时，绘制了一幅世界格局发展的示意图。
| 档案标题 | 档案时间 | 档案内容（节选） |
| 戴高乐致汝拉省参议员埃德加·富尔的信 | 1963年 9月26日 | 您务必与中国主要领导人多加接触，若确定人民中国的确希望与法国建立官方关系，请务必告知中方，法国也有同样的意愿。 |
| 美国驻法国大使馆致国务院电 | 1963年 12月16日 | 我问戴高乐，法国正考虑与中共建立外交关系，这还需要多久会成为现实。戴高乐说，既然这是有关将来的问题，他无法回答。 |
| 德国方面关于德法协商会谈记录摘要 | 1964年 1月21日 | 法国政府也许意识到美国将反对此事。但它希望能从美国听到理智的声音。法国十分希望，此举将有助于推动美国的政策从一种更加现实主义的立场出发来对待中国问题。 |
| 毛泽东同法国议员代表团的谈话 | 1964年 1月30日 | 我们做个好朋友。在我们之间有两个根本的共同点：第一，反对大国欺侮我们。第二，使两国间在商业上、在文化上互相往来。 |
| A．中国同西方大国关系突破的全过程 | B．冷战的演进与多极力量成长 |
| C．法国极力促进美国对华政策的调整 | D．多方力量博弈改变国际格局 |
区域国别研究发端于16—19世纪逐渐形成的东方学，代表作有葡萄牙航海家皮列士的《东方志：从红海到中国》、英国旅行作家哈克卢伊特的《英吉利民族的主要航海、航行、贸易和发现》、英国传教士大卫·利文斯顿的《在南非的传教旅行与研究》等。其主要研究对象是以语言和宗教为代表的古代文明，东方被描述为落后的、僵化的“他者”，有待西方的统治和引导。他们收集的东方地理和人文资料，受到西方的广泛关注。
二战后，美国招募各国最杰出的专家“对涉及国家安全的所有信息进行搜集和整理”，为美国的决策提供参考，区域研究涵盖地球各个角落，最受重视的是苏联学和中国学。1958年，国会通过《国防教育法案》，向高校提供资金，资助其区域研究。这一时期还涌现了“世界区域研究专委会”等一批学术团体。
从20世纪80年代开始，中国高校设立以特定地区为名称的研究中心。2011年，教育部启动高校区域国别研究专项，目前已做到了对世界各地区研究的全覆盖，中国的研究植根于研究地的社会文化，依靠合作机制，让当地学者为自己发声，从而构建真正意义上的“本土性”知识。同时，关注当今世界面临的危机和挑战，阐明人类社会的共识，为问题的解决提供有益借鉴。
——摘编自朱晓中《区域与国别研究：缘起、内涵、知识生产和挑战》等
依据材料并结合所学，评析近代以来区域国别研究的发展变化。①美苏双方形成均势地位 ②裁军方面取得了重要进展
③形成了多层次对话机制 ④两国关系整体上走向缓和
| A．①②③ | B．①②④ | C．①③④ | D．②③④ |
材料一 第二次世界大战使整个欧洲遭受了几乎是致命的打击。随着又一代年轻人被战火吞噬，欧洲各国的基本国力几乎也在这场战争中消耗殆尽，从而导致了欧洲的整体衰落。不仅如此，欧洲还被苏联和美国划分为东西两大势力范围，造成了它在地理上、政治制度上、经济模式上和意识形态方面的一分为二，形成了欧洲历史上前所未有的现象。随着经济的发展和民族主义思想意识更为广泛的传播，殖民地半殖民地人民奋起“对西方造反”……这不仅是20世纪最伟大的革命性变化，是人类历史的极其巨大的进步，也是对旧欧洲的又一个致命打击。
因此，经过第二次世界大战，欧洲在19世纪建立起来的世界霸权地位一去不复返了。
(1)阅读材料一，结合所学，简析第二次世界大战后欧洲的世界霸权地位“一去不复返了”的背景。材料二 16世纪以后，形成了两种类型的文化帝国主义。第一种是官方性质的，旨在殖民帝国时代增加和维持帝国的权威。20世纪后半期，随着非殖民化浪潮兴起，第二种类型的非官方文化帝国主义也应运而生。跨国公司在全球范围的经营活动和通讯行业的发达，发挥了塑造人之价值观、情趣态度的作用，如无所不在的广告宣传。
面对这样的侵袭，尼加拉瓜人提供了一个取代弥漫第三世界的文化帝国主义的做法。去年（1979年）的一次文化活动浪潮，尼加拉瓜人用艺术的方式在绘画、舞蹈、歌唱、写作和工艺创造中表达自己。“人们正爆发出一股干劲和热情，”一位民歌手说。政府也在努力拯救尼加拉瓜的文化传统，尼加拉瓜文化部长卡德纳尔说：“文化必须交到人民手中，他们既是文化的创造者也是消费者。”
(2)阅读材料二，结合所学，指出“非官方文化帝国主义”产生的原因及第三世界的应对之道。| A．标志着两极格局的形成 | B．维护了中东和东南亚的稳定 |
| C．加剧了世界局势的紧张 | D．推动了亚洲的民族解放运动 |
| A．古巴导弹危机的结束促使美苏双方开始对话 |
| B．不结盟运动对美苏两极格局产生强烈的冲击 |
| C．意识形态与国家安全成为美苏双方关注焦点 |
| D．冷战格局下美苏冲突对抗成为唯一竞争手段 |
| 必须诞生这样的欧洲，当西班牙人说“我们的夏尔特勒(法国地名)”，英国人说“我们的克拉科夫(波兰地名)”，意大利人说“我们的哥本哈根”，德国人说“我们的布鲁日(比利时地名）”……为了生存，它将具有那样一种精神，这种精神引导欧洲发明创造性词汇：FIATTEROPA(让欧洲来干吧)。 |
| A．联合起来对抗美国 | B．携手应对苏联威胁 |
| C．以联合促共同发展 | D．放弃原有国家主权 |
| A．世界殖民体系的崩溃 | B．西方阵营的分化 |
| C．国际力量对比的变动 | D．第三世界的合作 |
材料 1950年2月27日，格里芬考察团离美。至4月22日，他访问了印度支那（中南半岛地区）新加坡和马来亚、缅甸、泰国及印度尼西亚，根据这些国家的政治、经济和财政状况，提出援助建议。援助重点为“立竿见影”的项目，首先为农、林、渔、整治耕地、垦荒和水利领域，其次是动力、运输、公路、通信、工业和发展计划，再次是公共卫生、医疗，最后是教育。援助总额约6600万美元；其中，印度支那2350万，马来亚和新加坡450万，缅甸1222.8万，泰国1142万，印度尼西亚1444.5万。格里芬考察团推动了美国政府对东南亚国家的援助。1950年6月5日，美国国会通过了《1950年对外经济援助法案》，经总统批准生效。
——摘编自刘连芬《论杜鲁门时期的美国东南亚政策》
(1)根据材料并结合所学知识，分析美国匆忙通过《1950年对外经济援助法案》的原因。(2)根据材料并结合所学知识，评价20世纪50年代初美国的东南亚政策。
