| A．凡尔赛——华盛顿体系建立 | B．动摇了欧洲的他界优势地位 |
| C．美苏对峙的两极格局形成 | D．世界朝着多极化方向发展 |
| A．不稳定性 | B．不平衡性 | C．不完全性 | D．不对称性 |
| A．世界多极化格局已基本形成 | B．法国确立了欧洲霸主地位 |
| C．西方资本主义阵营出现分化 | D．欧洲一体化向纵深发展 |
| A．推动世界多极化趋势出现 | B．标志欧洲区域集团化加强 |
| C．开启欧洲政治一体化进程 | D．不利于经济全球化的发展 |
《希望回忆录》是戴高乐将军退出政坛之后写成的，共分两卷：《复兴》（1958—1962）；《努力》（1962—）。
材料一 阿尔及利亚战争（按：1954—1962年阿尔及利亚人民反抗法国殖民统治、争取民族独立的运动）让法国陷入了战争泥潭之中。自战争爆发以来，为镇压阿尔及利亚的“暴动”，法国不断向阿尔及利亚战场投入兵力。八年来，驻阿的士兵从20万增至50万，在战争中使用严刑逼供、血腥屠杀、狂轰滥炸等恐怖手段来打击阿尔及利亚的反殖民活动，被称为“纳粹”。戴高乐决定重新调整政策，从阿尔及利亚的死胡同中脱身——赋予阿尔及利亚人民“自决”权，允许阿尔及利亚获得独立。
——摘编自《戴高乐与阿尔及利亚独立》
材料二 “我（戴高乐）做出这样的决定是无奈的痛苦，我并不是随心所欲的。对于一个像我这样年龄和出身，成为由我自己倡导的这样一项变革事业的主持人，这确实是残酷的。……因此，就我来说，要在那些地方移交我们的权力，卷起我们的旗帜，合上这部伟大的历史，是一种多么痛苦的精神上的考验啊！”
——摘编自戴高乐《希望回忆录（第一卷）》
(1)结合所学知识，指出戴高乐写作《希望回忆录》的时代背景。
(2)根据材料并结合所学知识，说明“我做出这样的决定……并不是随心所欲的”。
| A．认为美国的国力已达到新高度 | B．不尊重发展中国家的主权权益 |
| C．对美国政治体制有充分的自信 | D．试图建立美国主导的单极世界 |
材料 1982年4月2日，阿根廷加尔铁里军政府出兵占领马尔维纳斯群岛，英阿马岛战争爆发。与英阿两方关系密切的美国最初采取中立调停的姿态。4月8-29日，美国国务师在英阿之间展开了穿梭外交，谋求和平解决，但没有取得任何结果。美国在4月30日宣布放弃“中立”。里根总统承认，加尔铁里以为我们会支持阿根廷，因为我们在美洲是邻居，更重要的是，我们曾要求阿军政府协助，在西半球打击苏古势力。但是阿根廷军政府错误地估计了我们同英国的牢固关系，更错误的估计了我们对发生在任何地方的武装入侵所持的反对态度，因此我们就声称全力支持英国，并向她提供一切可能的援助。美国的支持对英国的最后胜利起到“至关重要”的作用。
——摘编自彭俊《从马岛战争看英美特殊关系的特质》
(1)根据材料并结合所学知识，概括指出马岛战争中美国支持英国的原因和实质。
(2)根据材料并结合所学知识，简析美国支持英国的影响。
材料 冷战世界一分为二，不仅体现在“铁幕”两侧以政权组织形式为特征的全方位对抗，也体现在各种社会和文化属性的跨国组织的对抗。1946年，在布拉格举行的国际学生联盟筹备会议上，来自38个国家300位代表达成了共识-全世界学生团结起来防止法西斯复兴。1947年，杜鲁门主义出台后，国际学生运动内部的形势变得紧张。1948年，一些美欧学生组织指责国际学生联盟日益倒向苏联，其后，美国、瑞典、爱尔兰等国学生会组织纷纷退出国际学生联盟。1950年，西方国家学生团体在斯德哥尔摩成立国际学生大会，正式发起了对国际学生联盟的反击。双方都希望成为世界学生运动的最大代表者，国际学生运动自此走向彻底的分裂。然而，随着美苏多次制造核战争边缘事件，特别是随着国际层面学生交流的增强，学生群体的立场发生了变化，并且日渐形成反现有冷战国际体制的共识，国际学生运动转而推动了冷战进入缓和的进程。
——摘编自张杨《“学生冷战”及其悖论——以国际学生大会为中心的探讨》
(1)根据材料并结合所学知识，概括“学生冷战”的历史背景。
(2)根据材料并结合所学知识，分析战后国际学生运动发生的变化。
| A．美苏将冷战的重心转向亚洲 | B．印度坚决倒向苏联阵营 |
| C．英美在军备竞赛中处于劣势 | D．英美在东方影响力降低 |
| A．冷战格局下美苏对抗形式多样 | B．经济全球化的进程进一步加快 |
| C．美国旨在缓和与苏联的紧张关系 | D．苏联旨在对美国输出先进科技 |
