| A．加强了民众对新中国的政治认同 | B．凸显了社会主义制度的优越性 |
| C．满足了人民群众的文化娱乐需求 | D．极大推动了建国初期扫盲工作 |
| 时间 | 内容摘要 |
| 1949年年底 | 这种新教育是民族的、科学的、大众的教育，其目的是为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争与建设服务 |
| 1961年 | 教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者 |
| 1995年3月 | 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 |
| A．在实践中积极寻求发展 | B．将服务于经济建设放到首位 |
| C．逐步摆脱政治因素的影响 | D．实现了持续稳定发展的目标 |
| A．说明了教学手段需要实现现代化 | B．推动了教育经济学课程的发展 |
| C．有利于深刻理解社会主义的本质 | D．回应了以经济建设为中心的决策 |
材料 据统计：清末约有生员50万人，举人4万人，进士4千人，以1750年成年男性人口计算，生员约占全部成年男性人口的0.01，举人约占0.001，进士仅约占0.0001。科举制下的精英培养，被数百个家族所垄断。国民政府时期（1928—1949）中国累计仅有大学毕业生18.5万人，大学毕业生的比例接近万分之七，低于清代举人。1949年前，中国精英大学（所有大学中排名前10%）的名额基本被社会中上层家庭子女垄断，作为社会中下层的工农子女几乎无法侧身其中，而当时90%的中国人居住在村庄。
1949年以后，中国高等教育领域出现了一场“无声革命”。1952—1955年间，北大农村地址的学生的比例从2.4%增长到6.5%，到1980年，这一比例增长到12.8%。1952—1955年间，苏州大学农村地址的学生比例从3.6%增长到11.4%，1984年后的20多年中，农村生比例与城市生基本持平。
这场“无声革命”可以看作是中国共产党领导的“有声”社会政治革命的延续和发展。“无声革命”虽然平缓，但力量强大，影响深远。精英教育不仅决定学生个人的命运走向，也基本决定了从地方到中央，各级各类干部和专业技术人员等社会精英的构成与来源。相当部分的领导干部、知识分子都出身于工农家庭，他们的聪明才智不仅没有因为家庭背景的贫弱而被埋没，反而被教育机制所激发，成为推动中国社会进步的重要力量。这种教育革命对社会结构转变的影响是空前的。
——摘编自梁晨、李中清《无声的革命：北京大学与苏州大学学生社会来源研究（1952—2002）》等
据材料和所学知识，谈谈你对“中国高等教育领域出现一场无声的革命”这一观点的认识。
材料一 洋务运动时期，洋务派共创办各类学堂37所，其中外语学堂8所，专门技术学堂11所，军事技术学堂18所。从时间上看，19世纪70年代以前，洋务教育以办外语学堂为主，70年代以后，则出现技术、军事、医学、工程学、矿学、电学等学堂。甲午战争后，清政府创办的学堂已开始注意学堂的不同等级之分，如天津中西学堂、南洋公学，苏州、无锡等地出现的三等公学堂，一个较完整的学制系统已经形成。到1901年，逐渐出现了门类明确的小学、中学、大学堂和女塾。这一时期，清政府还创办了大量的农业类、商业类学堂，举凡工、商、农、桑、矿、声、医、化、光、电、格致各目均有学堂。
——摘编自张雪蓉《论洋务时期的教育建设》
材料二 1946年中国高等教育工科学生仅为18．9%，新中国成立时我国文盲率高达80%。面对这一状况，中共中央确定了新中国的教育事业是为工农服务的，是为生产建设服务的这一纲领。20世纪50年代初期，在教育经费异常短缺的背景下，工矿地区和大城市的教育要跟着生产发展的需要，发展快一点。1952年中国开始了第一次大规模的扫盲运动，1953年经中央人民政府批准，教育部正式编制颁发了全国教育建设计划，东北地区流行的《农民速成识字课本》采用的是像《三字经》一样的韵文体：“日月光，照四方，天上明，地下亮，毛主席，共产党，领导咱，有力量……”从1952年调整院系、设置专业一年多，高等教育部已组织高校教师译出以工科为主的苏联教学大纲700余种，分发各校应用。
——摘编自苏渭昌 雷克啸《中国教育制度通史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括晚清教育发展的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出20世纪50年代中国教育发展与晚清教育的差异，并简析其原因。
| 年份 | 高等学校 | 中等学校 | 小学 | |||
| 专任教师 | 在校学生 | 专任教师 | 在校学生 | 专任教师 | 在校学生 | |
| 1952 | 0.06 | 0.45 | 1.02 | 20.94 | 467.31 | |
| 1965 | 0.62 | 3.05 | 5.30 | 95.41 | 1124.44 | |
| 1979 | 1.68 | 6.20 | 34.78 | 628.39 | 61.25 | 1685.50 |
| 1992 | 2.71 | 14.17 | 42.53 | 627.99 | 83.39 | 1913.65 |
| 2002 | 4.22 | 56.70 | 60.14 | 1093.22 | 89.68 | 1813.33 |
③区域经济发展推动共同富裕的实现 ④民族地区的教育事业取得了一定成效
| A．①② | B．②④ | C．①④ | D．②③ |
材料一：下图为历史选择性必修一封面，七年级下册历史教科书也选用此图，注释为《宋朝科举考试图》。有学生认为，图中人物衣着华丽，制式官化与印象中寒窗苦读的士人形象相去甚远；考生站着考试，甚或打拱作揖，纪律松懈甚至稍显混乱与印象中戒备森严的考场实难相符。总之，不像是在进行科举考试。宋太宗时，名臣苏易简任科举主考官，他率先做到“受诏即至贡院视事，不更至私第，以杜请托”，后来这成为宋朝遵循的惯例，称为“锁院”。宋代的《礼部贡院条制》规定：“有司于试前一日排定座次，榜名告示。至日，监门据姓名引入，依此就座，不得移易。”
——摘编自《中学历史教学》
(1)根据材料一说明如何辨析图画史料的真实性？
材料二：英国财政大臣罗金厄姆为了扩大内阁的权力，于1782年推动议会通过《文官定员法案》等法案，限制国王恩赐官职的权力，把任命文官的权力从国王之手转入到内阁各部门负责人的手中。1805年，财政部还首先设立了常务次官，常务次官不随执政党的更替而更替，具有相对的稳定性。此次改革是英国的第一次文官制度改革，涉及职业道德操守、专业化、任用制度等方面，其首要意义在于将文官及整个文官体系完全纳入了议会的领导之下。
——摘编自肖俊《渐进的制度文明：英国文官制度的历史与贡献》
(2)据材料二，概括英国第一次文官制度改革的主要成就，结合所学知识指出推动此次改革的政治因素。
材料三：随着知识分子思想改造运动的发展，教育改革逐步深入。1951年下半年开始进行高等院系调整工作，1952年下半年至1953年各类高校的调整工作全部完成。经过院系调整，全国共有高校182所，其中综合大学14所，工业院校38所，师范院校31所，农林院校29所，医药院校29所及其他类型院校。这次调整也有不恰当之处，如机械搬用苏联经验，不适当地取消了一些学科，有的专业设置过细，对人才的成长与合理使用不利。
——据崔晓麟《重塑与思考：1951年前后高校知识分子思想改造运动研究》等
(3)根据材料三并结合所学知识，分析新中国院系调整的背景。
| A．满足了现代化建设需要 | B．有利于国家战略的实现 |
| C．反映出市场经济的活力 | D．得益于教育体系的成熟 |
材料 面对苏共二十大暴露出的苏联模式的弊端，1956年4月，毛泽东发表了《论十大关系》，深刻论述了要正确处理国家经济建设与社会发展过程中的一系列重大关系。随着我国社会主义改造基本完成，1956年召开了中共八大，重新分析了当时国内形势的新变化，在多方面做出了积极的努力与尝试。在经济发展方面，确立了“既反保守又反冒进即在综合平衡中稳步前进”的政策方针；在文化建设上，将“百花齐放、百家争鸣”的方针作为文化繁荣发展的指南；此外，还对国内的社会矛盾作出了新的判断。1957年春，毛泽东还提出了关于正确处理人民内部矛盾的重要思想，这为认识中国基本国情奠定了理论基础。
——摘编自郭英菡《从中国社会主义建设探索过程中的成就与失误看对马克思主义中国化的启示》
请回答：
(1)据材料，概括20世纪50年代中期我国社会主义建设探索的成就。
(2)据材料并结合所学知识，简析当时我国所做探索的意义。
| A．具备了史料与艺术的双重价值 | B．体现了知识分子的审美情趣 |
| C．展现了社会主义工业化的成就 | D．宣扬了革命乐观主义的精神 |
