材料一 隋文帝废九品中正制，开始采用分科考试选拔官员，历代踵行，时加修正，唐以明经、进士两科为主，宋正式确立三级科举考试制度。宋至明清，防弊之法益密，取人之道益公…
（1）根据材料一归纳科举制的主要特点
材料二 唐朝至宋朝宰相入仕途径简表（部分）
——摘编自王翠《从贵族到庶民——唐宋宰相家庭出身及其入仕途径的比较研究》等
（2）根据材料二和所学知识，概括唐朝至宋朝宰相入仕途径变化趋势，并分析其原因。
材料三 假设你是清政府的一名决策者，1901年需要做出一项重要的决定
——是否废除科举制。下表中所列因素供你决策时参考：
（3）依据材料三所列因素，在是否废除科举制的问题上你会做出怎样的决策？并简要说明理由
| A．立宪改革取得重大成果 | B．革命形势的迅速发展 |
| C．民主共和趋势不可避免 | D．南北议和的策略需要 |
| A．民族经济获得迅速发展 | B．国家治理日趋呈现近代化趋势 |
| C．清廷抑商政策开始松动 | D．实业救国思潮左右了政府决策 |
| A．成功完成了政治制度的转型 | B．为当时的中国找到真正出路 |
| C．客观上顺应了现代化的趋势 | D．目的是实现中国社会现代化 |
| A．推动了教育制度的根本性变革 |
| B．动摇传统儒家思想的统治地位 |
| C．导致中国社会结构的重大变动 |
| D．成为中国经济转型的决定因素 |
材料一 所谓古代中国的“现代化”，就是指造就中华帝国的那套“理性设计”，主要包括郡县制、法典化控制以及文官制度等……若从宗周时代的“礼仪政治”形态往后看，则春秋战国以至于帝国时代，郡县制、官僚制和法律控制手段无疑体现了政治形态的一种“现代化”趋势。
——张树平《“理性政治知识”与中国古代政治的“现代化”》
材料二 通常认为，宋朝标志着旧的中世纪统治（其顶峰是唐朝时期）的结束和所谓“现代”发展的开始。……那种认为中国历史和中国社会体系“没有变动”的观点是绝对错误的。如果我们仔细考察宋朝时所发生的这些变动，可能会惊讶地发现，它们不但显示出典型的“现代”特征，而且预示着七八百年后改变欧洲面貌的种种变迁。
——罗兹·墨菲《东亚史》
材料三 戊戌启蒙运动以西方资本主义的天赋人权学说和自由、平等、民主的资产阶级原则来批判中国传统小农社会流行的君权观念、行为模式和伦理精神，显示了近代中国人批判理性精神的觉醒与成长；而其对传统宗法等级观念的冲击和对自我独立的意义、价值的推重，又体现了近代人文主义精神。
——陈旭麓《中国近代史十五讲》
（1）结合所学知识，以郡县制为例概述从宗周时代到秦汉时期政治制度演变的史实，并据此指出材料一中“现代化”的内涵。
（2）从经济、社会、科技等角度概括宋朝带有“现代”特征的“变动”。
（3）根据材料三概括戊戌启蒙运动的特点，并结合所学知识简述戊戌启蒙运动对中国现代化的贡献。
| 课程 | 修身 | 读经 讲经 | 中国文学 | 外语 | 历史 | 地理 | 几何 代数 | 理化 | 植物 动物 | 图画 | 体操 | 合计 |
| 课时 | 5 | 45 | 19 | 36 | 11 | 11 | 20 | 8 | 8 | 4 | 10 | 177 |
| A．教育出现近代化趋势 | B．殖民地教育特征明显 |
| C．传统教育仍占主导地位 | D．近代教育已取代传统教育 |
| A．导致企业所有制性质变化 | B．官督商办企业较为盛行 |
| C．顺应了商品市场经济规律 | D．彻底保障企业资金来源 |
| A．阶级立场的转变 | B．社会性质的变化 | C．时局变幻的影响 | D．不同道路的选择 |
材料 革命和改革都是对社会现状的变革。马克思、列宁等革命家把暴力革命看作是历史进步的必然。亨廷顿认为：“革命是剧烈的、根本性的、暴力的对国家内部价值观、社会神话、政治制度、社会结构、领导权、政府行为和政策的变革”。改革不同于革命，它是对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动，使之尽量适应不断变化的时代；是社会发展的强大动力；是统治者对既定制度所进行的调整，并不否定现存制度；是由社会统治力量内部的少数派发动的改变社会制度的政治活动；是在旧体制允许的范围内自上而下的推行，但对旧统治阶层的大多数而言，依然是被动的、不得已而为之的事。只有根据具体的实际情况运用这两种社会变革的手段，才有可能获得预想的结果。
——摘编自李晓丹《浅析革命与改革》
根据材料并结合中西方的相关历史知识，自拟一个论题并进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，条理清晰）
