数据与历史
数据统计与分析是研究历史的重要方法，它对历史认知和历史结论的得出有着重要影响。下面是两则通过数据应用进行历史研究的案例。
案例一 美国历史学者菲利普·霍夫曼对近代欧洲国家间关系的处理方式进行了专题研究。他认为，17世纪中期以来，欧洲各国统治者因追逐个人“荣耀”而发动的战争情况发生了很大变化，并使用表3对自己的这一论断进行了例证。下表是在ARTFL数据库中搜索法语单词“gloire” (荣耀)和“guerre” (战争),两个词出现在同一个句子中的次数和频率。
| 年份 | 次数 | 频率(每万字出现率) |
| 1600—1699年 | 240 | 0.11% |
| 1700—1799年 | 177 | 0.04% |
| 1800—1899年 | 142 | 0.02% |
案例二 在研究英美两国实力对比时，通常使用个体指标(如图1)和综合指标进行衡量。综 合指标是“将国家能力的多个关键代理变量”整合、计算为单一指标，如图1中的“净资源差距”,它是指“国家的总物质实力扣除统治和运行成本后的可用净额”。
——-据【美】菲利普·霍夫曼《欧洲何以征服世界?》等
(1)按照菲利普·霍夫曼的逻辑，指出表中数据所反映的欧洲国家间关系处理方式有何变化，并为其提供史实依据。(2)你如何看待图1和图2中数据的运用?
一次对农民的调查
1989年，无锡县委宣传部采用调查问卷等方法对该县35个乡镇的万户农民进行了调查。如图是本次调查问卷问题的整理，表6是其中当时四个备受关注问题的调查数据统计情况。
| 调查问卷问题 一、近三年的家庭收入情况 六、你进一步富裕需要的条件 二、近三年的家庭收入来源 七、你认为现在农村中最富的人是谁 三、你富起来主要靠什么 八、你对先富起来的人持什么态度 四、你富裕之后的追求 九、你对现在的生活状况是否满意 五、对子女读书要求 十、你意见最大的问题 |
下表
| 问题三 | 致富原因 | 党的政策 | 勤奋劳动 | 有技术 | 运气好 | 亲朋帮助 |
| 累计率 | 57.24％ | 48.89％ | 30.45％ | 11.94％ | 8.42％ |
| 问题四 | 你富裕之 后的追求 | 改善物质 生活条件 | 丰富精神生活 | 提高自 身素养 | 渴望别 人理解 | 需要 安全感 |
| 累计率 | 56.5％ | 36.64％ | 20.14％ | 7.96％ | 4.9％ |
| 问题五 | 对子女读书要求 | 高中或中专 | 大学 | 小学或初中 | 不读书也行 |
| 比例 | 50.97％ | 24.37％ | 16.16％ | 8.4％ |
| 问题八 | 对先富起来的 人持什么态度 | 应给予支持 | 要一起富 | 应有所限制 | 其他 |
| 比例 | 36.6％ | 33.5％ | 29.6％ | 0.3％ |
——据朱文华《改革大潮中的农民心态一瞥——对无锡县万户农民的调查》
(1)本次调查为何如此设计问卷问题？
(2)表中数据反映了农民怎样的主流心态？
一次关于农民离土的社会调查
1988年，某高校在湖北省、河南省、安徽省、湖南省、江西省、浙江省、河北省、江苏省、山东省、新疆维吾尔自治区等10省（区）23县（市）24个村（自然村）点，进行农民离土现状的抽样调查。一共调查了985户，3929人，户均3.99，其中15岁—59岁的2710人，占总体人口的69%。下表为其中一份调查问卷的数据整理。
农民离土后的职业（1980年—1988年） 单位：人，%
1980年 | 1985年 | 1987年 | 1988年 | |||||
离土人数 | 相对比例 | 离土人数 | 相对比例 | 离土人数 | 相对比例 | 离土人数 | 相对比例 | |
| A做临时工，合同工 | 136 | 20.7 | 348 | 23.4 | 460 | 28.4 | 463 | 27.9 |
| B学做手艺 | 2000 | 30.9 | 266 | 21.7 | 321 | 19.8 | 330 | 19.9 |
| C经商 | 91 | 13.9 | 165 | 13.5 | 222 | 13.7 | 224 | 13.5 |
| D养殖 | 17 | 2.6 | 34 | 2.8 | 63 | 3.9 | 65 | 3.9 |
| E运输 | 28 | 4.3 | 66 | 5.4 | 87 | 5.4 | 93 | 5.6 |
| F经办企业 | 39 | 5.9 | 98 | 8.0 | 116 | 7.2 | 117 | 7.0 |
| G当保姆 | 9 | 1.4 | 12 | 1.0 | 17 | 1.0 | 16 | 1.0 |
| H当国营职工 | 38 | 13.4 | 145 | 11.8 | 208 | 12.8 | 211 | 12.7 |
| I（出嫁或入赘） | 10 | 1.5 | 15 | 1.2 | 22 | 1.4 | 23 | 1.4 |
| J当兵 | 6 | 0.9 | 9 | 0.7 | 17 | 1.0 | 17 | 1.0 |
| K无固定职业 | 33 | 5.0 | 66 | 5.4 | 89 | 5.5 | 102 | 6.1 |
| 合计 | 657 | 100 | 1224 | 100 | 1622 | 100 | 1661 | 100 |
| 注：（ ）里不能算是职业，只能算是一种类职业。 | ||||||||
——据吴怀连《八十年代农民离工浪潮一10省（区）23县（市）农村调查》
(1)研究表，你能得出什么结论？并对其成因作出简要解释。(2)结合这份社会调查，谈谈我们在做社会调查时应该注意哪些问题？
材料一 美国的目光始终没有离开欧洲。在战争中没落的大英帝国及其他一些欧洲国家，对于在自己身边出现的日益强大的苏联产生强烈的恐惧感，他们十分担心贫困、寒冷和饥饿会引发欧洲的“革命”，并认为“虎视眈眈”的苏联正在等待这一时机。苏联在战后初期的很多言行和政策选择，不但没有消除美国和西方的不信任感，反而助长了他们对苏联的战略性疑虑。美苏之间国家制度和意识形态的异质性致使双方的战略互疑不断升级，美国重返欧洲与苏联形成对抗。
——摘编自沈志华等《冷战启示录》
材料二 二战后苏联经济发展状况统计表格中数据为年均增长率，单位：%
| 时期 | 国民收入 | 工业 | 农业 |
| 1966-1970年 | 7.7 | 8.4 | 4.2 |
| 1971-1975年 | 6.3 | 7.4 | 0.5 |
| 1976-1980年 | 4.3 | 4.4 | 1.7 |
| 1981-1985年 | 3.3 | 3.6 | 1 |
——摘编自沈志华等《冷战启示录》
材料三 苏联同美国军费开支比较单位：亿美元
| 年份 | 军费 | 国内生产总值 | ||
| 苏联 | 美国 | 苏联 | 美国 | |
| 1985 | 2770 | 2580 | 21180 | 40540 |
| 1986 | 2870 | 2800 | 22500 | 42780 |
| 1987 | 3030 | 2880 | 23480 | 45440 |
| 1988 | 3190 | 2930 | 25070 | 49080 |
| 1989 | 3030 | 3040 | 26480 | 52670 |
| 1990 | 2920 | 3060 | 26600 | 55630 |
| 1991 | 2600 | 2800 | 25310 | 57410 |
——沈志华等《冷战启示录》
(1)材料一中，作者强调什么因素引发了冷战？
(2)据材料二，说明苏联经济发展出现的问题，并分析其形成的根本原因。
(3)分析说明材料三反映的历史现象与冷战进程的联系。
(4)综合上述材料，谈谈你获得的启示。
| A．推动了土地革命的深入开展 | B．突破了国民政府的军事封锁 |
| C．改变了敌我双方的力量对比 | D．有利于开发边区与支持抗战 |
材料 1768-1772年美国出口贸易地理分布及所占比重统计表(单位：%)
| 区域 | 新英格兰地区 | 中部殖民地 | 上南部地区 | 下南部地区 |
| 英国 | 66 | 76 | 89 | 86 |
| 南欧 | 2 | 3 | 1 | 1 |
| 英属西印度群岛 | 32 | 21 | 10 | 13 |
| 非洲 | 0 | 0 | 0 | 0 |
——据【美】加里·M·沃尔顿等《美国经济史》
1870-1914年美国出口贸易地理分布及所占比重统计表(单位：%)
| 时间 | 美洲 | 欧洲（其中英国所占比重） | 亚洲 | 大洋洲 | 非洲 |
| 1870年 | 17 | 81(55.4) | 1 | 1 | 0.4 |
| 1880年 | 11 | 86(54.3) | 1 | 1 | 1 |
| 1890年 | 16 | 80(51.6) | 2 | 2 | 1 |
| 1900年 | 16 | 75(38.3) | 5 | 3 | 1 |
| 1910年 | 27 | 65(29) | 4 | 2 | 1 |
| 1914年 | 28 | 63(25.1) | 6 | 2 | 1 |
——据美国商务部、人口普查局《美国历史统计：从殖民地时代到1957年》
你如何认识与表1相比，表2所反映出的美国出口贸易变化?
材料一 有学者曾统计，魏晋南北朝时的敦煌、吐鲁番及黑水城文书中，共有儒经文本近40种，其中居于前三位的分别是《孝经》《毛诗》(《诗经》)、《论语》。敦煌的识字书中，大都贯穿着儒经中的相关观念，其中数量最多的是《千字文》和《开蒙要训》。魏晋至唐，《列女传》《女诫》《女孝经》《女论语》等书不断涌现，皆为三从四德等观念影响士女及庶民的反映。
——摘编自楼劲《魏晋南北朝儒学的发展》
材料二 唐高祖李渊下诏推行“兴化崇儒”的教化政策。唐太宗果断提出“以文治国”的大政方针，决心用儒家的经典思想来作为施德治、行仁政、倡教化的指导思想，以净化社会风气，使社会民风淳厚、民心纯正。唐玄宗统治时期，在社会人文教化中，强调“以孝治天下”的主张。中唐以后，统治者在社会人文教化中，特别是在实施政治教化中，强调“忠君爱国”的教化思想，用“忠”来取代盛唐时期倡导的“孝”的教化思想，使“忠君爱国”教化思想成为中唐以后社会教化的核心内容，特别是在“忠孝”不能两全的情况下，主张舍孝而尽忠。
(1)根据材料一，概括魏晋南北朝西域及敦煌地区社会教化的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，归纳唐朝前期统治者进行社会教化的主要方式，并简析中唐以后统治者提倡“忠君爱国”思想的原因。
| A．高举西方民主推行霸权主义 | B．借助文化软实力施行和平演变 |
| C．通过军备竞争拖垮苏联经济 | D．运用经济手段诱压社会主义国家 |
| 城镇家庭 | 数量（个） | 占比（%） | 农村家庭 | 数量（个） | 占比（%） |
| 工人 | 7 | 9.7 | 中小地主、富农 | 40 | 55.6 |
| 小商人 | 8 | 11.1 | 小手工业者 | 3 | 4.2 |
| 职员 | 2 | 2.8 | 佃农 | 5 | 6.9 |
| 资本家 | 3 | 4.2 | 无田户、教员 | 4 | 5.6 |
| 合计 | 20 | 27.8 | 合计 | 52 | 72.2 |
| A．中国共产党的阶级属性 | B．中国革命发展的阶段特征 |
| C．近代革命对象的复杂性 | D．近代民族经济的迅速发展 |
| 1964年前的主题 | 1964年后的主题 |
| ①英联邦与热带非洲 ②现代欧洲与英国和热带非洲 ③英帝国与英联邦 | ①非洲历史——从公元前1800年前到现在 ②东非之外的非洲历史——从公元前1800年到现在 |
| A．历史研究理论的丰富发展 | B．世界多极化趋势出现 |
| C．二战后英国对殖民的反思 | D．构建国家认同的需要 |
