1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一中国古代部分思想家的人口思想

思想家（时期）	人口思想
孔子（春秋）	提出“庶、富、教”的思想，认为治国只考虑人口众多还不够，还必须使百姓富裕、有教养。
管仲（春秋）	提出一套比较系统的鼓励生育的主张；注意到劳动者素质水平的高低是土地增产的主要因素。
马端临（南宋）	强调了人口质量在经济与社会发展中的作用与地位，认为国家的强盛与否，不仅取决于人口数量上的多寡，还取决于人口素质（质量）的高低。

——整理自段塔丽《中国古代人口质量观初探》

材料二雍正年间开始推行摊丁入亩的赋税政策，彻底中止了传统的人头税，此举使人口的发展失去了最核心的制约因素。1741年，中国人口数为一亿四千多万，到1840年鸦片战争前后，人口已达四亿以上。人口的高速膨胀，给社会和生态造成巨大压力，最直接的后果是人均耕地的减少。乾隆后期人均耕地降至2亩多，嘉道以后降至2亩左右，咸丰元年（1851年）降至1.74亩。由于人口无节制的增长，迫使人们向土地索取更多的生存资料，在扩大耕地面积、引进高产作物等经济活动中，人们对土地资源采取了掠夺性的使用方式，严重破坏了生态平衡，对当时和以后的生态环境都造成了极为严重的后果。

——摘编自陈友兴《中国古代人口对生态环境的影响》

(1)根据材料一，指出三位思想家人口思想的相同点，并结合所学知识分析其原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，评析清朝中后期人口膨胀的现象。

2 . 阅读材料，回答问题

材料   明治维新时期，政府以发展生产为目的对国民实施具有一定强制性的近代教育改革。明治政府于1871年设立文部省，统管文化教育事业。1872年，文部省颁布了第一个教育改革法令《学制》和《关于奖励学事的指示》，开始了有纲领有计划的教育改革。《学制》中明确提出了教育改革要从小学抓起，同时，把普及初等义务教育作为重要的教育改革内容。在教学内容方面，日本仿效欧美资本主义国家，将先进的科学文化知识传入国内，取代了传统的“四书五经”的儒家封建思想。明治政府在初等教育基础牢固之后，重就转向中等教育、高等教育和职业教育的发展上。由于取消了士、农、工、商的身份区别，人们的积极性和主动性被调动起来了，整个社会充满生机和活力。1890年以明治天皇名义颁发《教育敕语》，力图将近代教育纳入以宣扬忠君爱国为灵魂的道德教育轨道。

——摘编自贺小飞《浅谈日本明治维新时期的教育改革》

(1)根据材料并结合所学知识，概括日本近代教育改革的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，评析明治维新中的教育改革。

3 . 普鲁塔克评述雅典四百人议事会：“他（梭伦）看到一般人民由于摆脱了债务而浮动和大胆起来，于是又设立另-个议会.包括四百人。在人民讨论公共事务之前，他们先行讨论；不经过这种事先的讨论，任何一件事情都不得提交公民大会。”据此可知

A．雅典四百人议事会具有预备立案权	B．公民大会制约四百人议事会
C．梭伦试图使雅典政治达到最佳平衡	D．雅典城邦采取分权制衡体制