1 . 下表所示为1689～1884年英国政治的发展情况（部分）。这反映出该时期英国（     ）

时间	内容
1689	议会通过《权利法案》，法律由议会制定，未经议会同意，国王不得征税和招募常备军
1701	议会通过《王位继承法》，规定和罗马教廷教会和好或保持交往者不能继承王位
1721	罗伯特·沃波尔成为英国第一任内阁首相，责任内阁制开始形成
1832	第一次议会改革，工业资产阶级首次进入议会
1876	第二次议会改革，使小资产阶级和部分工人取得了选举权
1884	第三次议会改革，基本实现了成年男子的普选权

A．法律是保障国家权力的重要武器	B．政治体制改革步伐的滞后
C．君主立宪制度具有明显贵族色彩	D．民主政治发展具有渐进性

2 . 明初，人们的生活秉持着简约、质朴的作风，严格遵守国家法律制度。然而到明朝中后期，人们开始追求奢靡的生活方式。许多腰缠万贯的富人过着挥金如土的生活，引起了人们对金钱的追求和渴望。这种变化主要是由于（     ）

A．商品经济的发展	B．国家管理失控
C．富裕阶层的示范	D．从众心理影响

3 . 苏格拉底在为八位伯罗奔尼撒战争中功勋卓著的将军辩护时说，真相应该是专业人员通过调查证据和知识还原当时的场景，再根据法律做出论断，而不是由多数人凭借其感性认识做出的选择。最终雅典还是通过投票将这八位将军处死。这说明雅典的民主制度（     ）

A．缺乏对群体决策的约束	B．忽视公民素养的提高
C．有悖于民主法治的原则	D．奉行公民至上的理念

4 . 康有为据《公羊传》的“三世说"提出：“社会历史进化是沿着据乱世——升平世——太平世的轨道，由君主专制到君主立宪，再到民主共和，一世比一世文明进步。”其后孙中山也指出：“共和者，我国治世之神髓，先哲之遗业也。我国民之论古者，莫不倾慕三代之治。”两人都（     ）

A．借助传统文化阐述民主思想	B．对儒家思想内涵进行修正
C．以传承儒家政治理想为宗旨	D．推崇民主共和的治国理念

5 . 1842年，清廷拟照英军兵船式样造新船，“并以船炮图说，饬江苏、福建、浙江三省督抚详勘”。浙江巡抚认为现有旧船“虽不能争胜于外洋，尚可牵制于内港”，“与其务高大之名”，不若造“适用之船”，其他督抚亦有相似意见。道光皇帝遂决定“暂缓办理”。这反映出（     ）

A．因循守旧思想阻碍革新	B．中央与地方矛盾尖锐
C．中体西用思想影响广泛	D．清政府行政效率低下

6 . 1980年之后，欧共体国家的经济增长波动幅度差距逐渐缩水（爱尔兰除外），特别是20世纪90年代之后这种趋势更为显著，欧盟成员国经济增长的同步性明显增强。这说明(     )

A．欧洲国家间经济联系日益密切	B．货币统一推动了欧洲经济的交流
C．经济区域集团化趋势逐步加强	D．合作缩小了西欧国家间经济差距

7 . 《汉书》记载，颍川太守黄霸以“户口岁增，治为天下第一”，“征守京兆尹，秩二千石”。《后汉书》记载，丹阳太守李忠“三公奏课为天下第一，迁豫章太守”。《东海郡下辖长吏名籍》记载了东海郡19个长吏的升迁情况，其中有70人升迁与黄霸、本忠相类。这可用于说明当时(     )

A．察举制逐渐被时代淘汰	B．官吏选拔程序日趋规范
C．贵族政治退出历史舞台	D．政府重视社会经济发展

8 . 周代旁姓分封首先要选定“必著功德”“多有嘉功”的“建德者”“有德之人”；接下来是“赐姓命氏”，赐姓是对少数古姓在政治上的合法承认，命氏则是天子命以诸侯的国号；最后“胙土”，即赐予土地。据此可知，周代分封制（ ）

A．与宗法制度结合

B．以旁姓异族为主要对象

C．具有严格的程序

D．确立起严密的集权体制

9 . 苏格拉底曾有以下言论：“知道得越多，才知知道得越少”“真正高明的人，就是能够借助别人的智慧，来使自己不受蒙蔽”。这反映了苏格拉底（       ）

A．追求现世幸福

B．提倡理性精神

C．推崇伦理道德

D．强调个人主义

10 . 【选修1：历史上重大改革回眸】

材料宋神宗熙宁四年（1071年），朝廷要诗赋而专考经义；熙宁八年（1075年），由王安石主持编操的《三经新义》颁行全国，为士子应考所必读，但经义取代诗赋只是过渡阶段，王安石设想的最终目的是要取消科举考试，通过学校升贡来选拔人才。王安石将学校教育的重要性提到“一道德”的高度，“古之取士，皆本于学校，故道德一于上，而习俗成于下，其人材皆足以有为于世”。王安石认为以往教育体制下培养出的人才，只会诵读章句、吟诗作赋。为了达到“富国强兵”的目标，他所急需的是能够经世致用的人才，武学、律学和医学等专科学校逐渐设立。王安石希望士子们结合现实，探究其中的经邦济世之道，而不是脱离实际的空谈。

——摘编自那《王安石的科举改革与北宋古文运动关系疏证》

(1)根据材料并结合所学知识，指出王安石科举改革的目的及其举措。
(2)根据材料并结合所学知识，对王安石科举改革进行整体评价。