文化圈 | 地域 | 典型炊器图示 |
釜文化圈 | 长江流域 | |
三足器文化圈 | 淮河流域和黄土高原 | |
筒形罐文化圈 | 燕山南北地区 |
A.区域文明发展具有孤立隔绝的特点 | B.中原地区是中华文明的核心 |
C.中华文明多元一体发展的基础坚实 | D.统一多民族国家雏形的显现 |
A.秦朝 | B.唐朝 | C.隋朝 | D.东汉 |
A. | B. |
C. | D. |
A.①——前秦 | B.②——西晋 | C.③——梁 | D.④——后汉 |
A.经济体制改革目标的实现 | B.民众就业观念的转变 |
C.计划管理调控作用的增强 | D.经济结构调整的完成 |
(1)结合所学,说一说远古时期在今天的北京附近有哪些著名古人类?这些古人类过着怎样的生活?
材料 (图示)
(2)北京在不同的历史时期有不同的称呼,指出材料图1、图2中的“1和2”所标识的地点在当时各自名称是什么(顺序不能颠倒)?图1中金在治理国家时基本沿袭唐宋制度,同时保持了本民族的管理系统,请指出该管理系统的名称?并简要说明其内容?
(3)材料中图2所示朝代,在管理地方上,采取了怎样的制度?这一制度的推行带来了怎样的影响?
A.I阶段表现出文明孤立隔绝的特征 | B.II阶段向亚洲集中,但仍分散 |
C.III阶段集中美国形成单极格局 | D.棉花产业主导国际分工的变化 |
材料一 1952~1956年我国所有制结构变动表
类型 | 1952年 | 1956年 | |
公有制经济 | 国营经济 | 19.1% | 32.2% |
合作社经济 | 1.5% | 53.4% | |
公私合营经济 | 0.7% | 7.3% | |
私有制经济 | 资本主义经济 | 6.9% | 0 |
个体经济 | 71.8% | 7.1% |
材料二 下列图示为十一届三中全会以来中国经济结构变化饼状图
(1)根据材料一,概括新中国成立后我国所有制结构发生的变化,并指出形成这种变化的主要原因及其对我国社会性质产生的影响。
(2)根据材料二,概括十一届三中全会以来所有制结构的新变化及其历史意义。
材料一
材料二 作为一种上千年的文化存在,科举制显然有其客观的历史合理性,否则我们就无法解释其存在的持久性……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能而且将其制度化……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎,暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制,对知识分子的社会心理是一种塑造,客观上激励了个人的奋斗精神。
——薛明扬《中国传统文化概论》
材料三 孙中山认为考试权独立是中国古已有之的制度,实则不然,这个既没有继承传统也没有效仿西方的制度可以说是一个创举,它体现了推翻帝制以后,政治权力出现了制衡的特点。在考试内容方面,民国时期效仿西方,增加了与实际工作密切相关的自然科学和社会科学类的科目,如根据1915年的《文官高等考试令》后所附的《文官考试第二试、第三试科目表》,文官高等考试共分为政治、经济、法律、文学、物理、数学、测量、化学地质、采矿、冶金、机械、造船、造机、土木工程、建筑、电工、医学、制药、农学、农艺化学、林学、兽医等23个专门学科,分科相当细致。1919年8月,公布《文官高等考试法》,将考试专科由23个增至33个,主要增加了政治经济、机织、染色、窑业、酿造、图业、商业等专科,又将第一试科目改为仅试国文一道。民国时期的文官制度还效仿西方,试图通过考试任职实现政治与行政两分。
——徐萍《从进士科举到文官考试——中国选官制度在民国时期的制度逻辑》
(1)根据所学知识,材料一图示①④应填写____、_____。根据材料一二并结合所学知识,指出科举制的“客观的历史合理性”的体现。
(2)根据材料三结合所学知识,概括民国文官制度的主要内容,并指出其确立的背景。
A.环境恶化水灾泛滥 | B.大批当地居民被卖为奴 |
C.殖民者掠夺和屠杀 | D.工业污染损害健康 |