①改变了过去的征税标准 ②为实行两税法做了准备
③标志租庸调制开始实施 ④加重了官府的赋税征敛
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
序号 | 文化政策 |
① | 完善并发展学校教育制度,建立了从中央到地方的三级官学制,各级、各地学校成为培养人才的重要基地 |
② | 在中央建立了统管学校的国子监,其下有六学二馆,生徒有一定限制,每旬皆有严格考试要求 |
③ | 学校教育以经学为中心,唐太宗组织人员编写教材,颁布全国,作为学校统一课本 |
A.儒家思想的主流地位得以确立 | B.科举考试的程序逐渐规范 |
C.封建统治的社会基础有所扩大 | D.传统儒学的内涵得到拓展 |
①天人合一的审美观念 ②贵族阶层的礼制规定
③宗法纽带的世袭绵延 ④兼并战争的持续不断
A.①② | B.①③ | C.②③ | D.③④ |
A.外服是商朝统治的主要支柱 |
B.内外服制依靠血缘关系维系 |
C.原始民主传统在商朝依然有一定的影响力 |
D.内外服制的兴衰以中央力量的强弱为转移 |
A.源自卫国战争需要 | B.导致经济比例失衡 |
C.与计划经济体制相适应 | D.是引入市场竞争的结果 |
A.新航路开辟促进物种交流 | B.欧洲的商业格局发生变化 |
C.资本主义世界经济的驱动 | D.世界殖民体系的初步形成 |
①中国先民利用南海的历史 ②海上丝绸之路的双向流动
③中外经济文化交流的状况 ④瓷器成为中华文明新象征
A.①②③ | B.①③④ | C.①②④ | D.①②③④ |
A.全球战争使难民数量持续上升 | B.“世界难民日”设立后难民数量持续下降 |
C.联合国难民署的政策成效显著 | D.难民问题仍然是人类面临的重大课题 |
①推动中外丝绸贸易的发展 ②有较发达的信息传递体系
③在西域地区推行了郡县制 ④发展交通有利于边疆治理
A.①③ | B.②④ | C.①④ | D.②③ |
材料一 所谓“大一统”观念,就是主张华夏族和四方的“五方之民”在一个统一的政权下共同生活,共同发展。战国时还实现大一统,但成书于战国时期的许多著作都讨论了“大一统”这个课题。《禹贡》、《周礼》等主张中国、四夷“四海会同”,统一由“王”来集权专制治理,并借用周代许多“设官分职”的成法制定出统一集权的官僚体制。
——《礼记》
认识到中国、蛮、夷、戎、狄五方之民各自都有其居、住、吃、穿、用使用器物的特点,这是不同的经济、文化、习俗造成的,都有其存在的合理性。所以,治理各族人民要尊重他们的民族特点,不要随便地改变他们的习俗。
——摘自中国国家博物馆编《文物中国史》
材料二 在皇权高度集中的背景下,汉武帝主导的文化建设迅速推及全国各地,并对各地的文化产生了深远影响。俞伟超先生曾经指出,从考古学发现来看,西汉初年各地都存在形态各异且独立发展的文化特质,这些文化特质直接继承自战国时代的六国文化。到了武帝时期,各地文化开始趋同,渐形成一个整体,而六国文化基本消失,真正意义的汉文化出现了。
——马孟龙《大一统王朝的确立:秦汉》
材料三 西周的明堂是朝堂及太庙的美称。《礼记》等典籍记载,周公曾于明堂“朝诸侯”“祀文王”。《周礼》记载,西周明堂“东西九筵,南北七筵”,即长方形布局。春秋战国的阴阳五行家则将明堂设想为独立于朝堂、太庙之外的建筑,将其描绘为“亞”形布局。
汉代以后,明堂一直是皇帝祭祀与布政的重要建筑。北魏孝文帝曾下诏“起明堂”,模仿汉制在平城南郊建立明堂,并亲赴明堂祭先祖、“布政事”。北魏迁都后,宣武帝再修洛阳明堂。
(1)依据材料,概括战国时期“大一统”观念的主要内容,并结合所学知识指出该观念产生的历史影响。(2)依据材料和所学分析汉武帝时期出现“真正意义的汉文化”的原因。
(3)阅读材料三,结合所学,分析北魏为何重视修建明堂。