| A．东南亚难以创造出独特的文明形态 | B．古印度文明体现出开放包容的特性 |
| C．印度文化对东南亚具有重要的影响 | D．古印度文明推动东南亚的人口迁移 |
| A．与西域经济文化交流密切 | B．扩大了郡国并行制度的范围 |
| C．实行因俗而治的民族政策 | D．已确立儒家思想的正统地位 |
| A．近代东南沿海居民移民进程 | B．海上丝绸之路贸易持续繁盛 |
| C．中国海洋文化的广泛影响力 | D．全球化进程伴随文化多元化 |
| 证据 | 结论 |
| 《尚书·尧典》记载，帝尧时期“百姓昭明，协和万邦” | 气候突变导致的人口与资源的失衡，进而触发区域规模性冲突和战争。战争频仍的“五帝时代”相当于中原地区龙山时代的中晚期 |
| 考古证据显示，在黄河中下游地区，龙山中晚期最突出的特征是设防城址大量出现 | |
| 湖北神农架山宝洞高分辨率的石笋氧同位素记录显示，距今4000—4100年东亚季风突然减弱，降雨减少，气温下降 |
| A．最接近万邦时代的文献记录真实性最大 |
| B．万邦时代属于神话传说不具有历史价值 |
| C．多重证据的综合提升史学结论的可靠性 |
| D．家国情怀和民族主义影响结论的可靠性 |
材料一 西欧中世纪早期，文化教育几乎全部为教会所垄断，异教学校被取缔。基督教教会为培养僧侣及为教会服务的人才，向群众宣传宗教，并设立了一些教育机构。其中水平较高的有僧院学校和大主教学校。僧院学校附设在僧院内，又分内学和外学。内学培养未来的僧侣，外学则旨在对俗人的子弟进行教民教育。两种学校的学习内容主要是神学和七艺。教师由僧侣担任，教学建立在盲目服从所谓圣书及其讲解人——教师——的权威的基础上，不许学生有任何探索和创造，强调背诵，也采用问答法进行教学。所有的教会学校都奉行禁欲主义，实行严格的管理和残酷的体罚。
——摘编自吴式颖、郭法奇《外国教育史》
材料二 中世纪中期时，在阿尔卑斯山北侧，修院学校被城市教堂学校代替，在伦巴底则被半世俗化的市立学校代替。城市教堂学校和市立学校招生人数和教学队伍日渐扩大，其中一部分发展成大学。13世纪时，大学在几个大城市特别繁荣。巴黎、伦敦等北方地区的大学都由讲师团体主持，这和现在的美国大学实行的制度差不多，由院系来设置课程，安排学位和讲师。博洛尼亚的大学则由一群学生来管理，南方的其他大学也都采用类似制度，他们创立了一套严厉的规矩来规范讲师的操行。
——摘编自【美】朱迪斯·M·本内特等《欧洲中世纪史》
(1)根据材料一、概括中世纪早期西欧教育的特点。(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明中世纪中期欧洲教育发展的表现及意义。
| A．撼动了中国造纸技术地位 | B．地域文明特色的有利证据 |
| C．实物证据确保其纪录长存 | D．原料因素影响其长期流行 |
材料一 波斯帝国领土广大，印度流域文明、西亚文明、埃及文明和小亚细亚文明都聚集在它的版图之内……波斯帝国的第三代皇帝大流士一世积极开发海洋，建立全世界最强大的舰队，游弋于印度洋、红海、地中海、爱琴海和黑海等广阔的水域之中，大大加速了三大洲的经济文化交流。这次文明大汇合的内容丰富多彩，有军事的、政治的、经济的和文化的，广泛涉及社会生活的各个方面，其深度和广度也是空前的。波斯帝国时代的文明大汇合，延续到“希腊化时代”约六个世纪之久，其源头则更久远，可以上溯到公元前二、三千年。那时，文明大汇合的中心是西亚，由于东方文化源源不断输往西方，极大地促进了欧洲文明的进步与发展。
——摘编自李忠存《试析波斯帝国时代的文明大汇合》
材料二 资本主义在西方上升发展的历史，也就是从地区隔绝向世界形成统一整体过渡的历史，只是随着地理大发现，西方国家的殖民扩张，以及世界市场的形成，过去长期存在的各国、各地区、各民族间的相对隔绝状态才在越来越大的程度上被打破，整个世界在经济、政治、文化等各方面才逐步形成为密切联系的、互相依存而又互相矛盾的一体。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析波斯帝国时代文明大汇合出现的原因，并概括其特点。(2)根据上述材料并结合所学知识，从文明交汇的角度谈谈世界联系加强的影响。
路线 | 概况 |
东线 | 9—10世纪抵达东非沿海地区，一部分人同移居的阿拉伯人、印度人、波斯人混合，形成斯瓦希里人 |
西线 | 最早的迁徙路线，进入西赤道非洲，西迁后形成刚果人、隆达人、卢巴人、库巴人等 |
南线 | 向南迁徙的数量最多，直至抵达南非，最终建立了祖鲁部落联盟 |
| A．破坏了南非地区的生产方式 | B．促进了非洲文明的多样性演进 |
| C．促使南非地区形成统一国家 | D．颠覆了桑海在西非的霸主地位 |
| A．适应了世俗政治体系的发展 | B．标志着近代民族国家的形成 |
| C．促成了英国宗教改革运动兴起 | D．推动英国进入议会君主制时期 |
| 历史阶段 | 欧洲 | 亚洲 | 拉美 |
| 1901—1920年 | 85% | 4% | 4% |
| 1961—1970年 | 33% | 13% | 39% |
| 1981—1990年 | 10% | 38% | 47% |
| A．民族和文化的多样性是美国社会显著特征 |
| B．美国的移民结构在不同历史阶段变化显著 |
| C．美国社会解决了不同民族间文化认同的问题 |
| D．亚洲移民人数是美国新移民人口中的大多数 |
