A.大量白银流入中国市场 | B.中国已经形成全国性市场 |
C.中国是世界的贸易中心 | D.中国是世界上最发达国家 |
A.天人合一思想 | B.自强不息精神 | C.习武当重武德 | D.和而不同理念 |
……在商鞅看来,战争既是保卫自己的手段,更是在混乱年代争霸的工具;而兴农则是为了积蓄战略物资以支援战争。在这里,征战、兼并、称霸乃至统一天下是目的,而重本抑末、发展耕织不过是服务战争的工具和手段而已。商鞅变法渗透着鲜明的实用主义色彩。为了鼓励耕织,商鞅采取了一系列抑制工商业发展的措施。这种把人口束缚在土地上,把人的消费限制在基本消费上的做法,违背了经济发展的客观规律,从长期看,是不利于生产发展和改善居民生活水平的。更严重的是,为了在全社会构建以农战为核心的激励体系,商鞅主张严厉控制舆论,严厉打击传统道德。他把礼乐、孝悌、诚信、仁义、非兵、羞战等视作危害国家的“虱害”,因而必须予以铲除。他执行愚民政策,并且实行连坐制度,使居民相互监视,导致整个国家人文道德水准显著下降。商鞅到秦国后,通过秦孝公的宠臣景监引荐,数次与秦孝公谈话,在帝道、王道、霸道中,商鞅用霸道打动了秦孝公。秦孝公决定重用商鞅推行变法。由此,我们可以看到商鞅的博学与才华。
——张俊伟《商鞅变法:不为人知的另一面》
(1)根据材料并结合所学知识,概括商鞅变法的主要内容。(2)根据材料并结合所学知识,评价商鞅变法。
材料一 汉代董仲舒提出,“养士之大者,莫大乎太学。太学者,贤士之所关也,教化之本源也。”太学的学习内容以传授儒家经典为主,并要求“一岁皆辄课,能通一艺以上,补文学掌故缺;其高第可以为郎中。”太学的教育主体是博士与博士子弟,是享受国家俸禄的公职人员。太学的建立标志着以儒家经籍为教学内容的官方教育的开始。太学以教师的讲授和学生的自学为主,说经、互相问难、讨论经意义是重要的教学形式。
——根据徐杰舜《汉民族发展史》摘编整理
材料二 欧洲中世纪经济与社会结构的变化引发社会对大批专业人员的需求,同时教会也需要补充神职人员,这种特殊的国家与教会同时发展的社会模式,使得培养训练专业人员的教学机构得以兴起。中世纪大学的基本目的是职业训练。法律、医药、神学和文艺等都需要有能力的和受过学校教育的人。中世纪的每一所大学都是模仿意大利博洛尼亚大学和巴黎大学中的一个建立起来的。其经济收入有三种渠道:第一种依靠学生的收费,第二是依靠教会的圣俸为生,第三是依靠世俗权力机构发给的薪水。中世纪大学进行的是一般教堂学校无法从事的高级教学、研究机构。开设规定的课程,实施正式的考试……中世纪的大学的主要教学形式有讲授、背诵、辩论等。
——根据英国乔姆斯《中世纪欧洲》摘编整理
(1)根据材料一和材料二回答,分别说明中国汉代的太学与中世纪欧洲大学兴起的背景。并对二者简要加以比较。
(2)根据材料二结合所学知识,指出西方大学内在的特点,并分析其影响
A.打通了国际高级人才市场 | B.是由众多移民组成的国家 |
C.人才政策受国际局势的影响 | D.加强对中间地带的文化渗透 |
时间 | 公法数目 | 私法数目 | 每次会议通过的法令数 |
1689—1702年 | 343 | 466 | 57 |
1702—1714年 | 338 | 605 | 78 |
1714—1727年 | 377 | 381 | 58 |
1727—1760年 | 1447 | 1244 | 81 |
1760—1820年 | 9980 | 5257 | 254 |
A.上院立法职能的继续强化 | B.社会经济生活的巨大变动 |
C.国王在议会中发挥了作用 | D.议会斗争的趋于彻底缓和 |
A.适时发展农耕业等产业 | B.国家统一组织和管理移民 |
C.殖民活动由地理环境决定 | D.利用海上优势进行移民 |
A.美国意识到与清政府交好的重要意义 | B.为美国资本家招募华工提供法律依据 |
C.中国开始在条约中有相互最惠国待遇 | D.美国利用世界工业第一地位压榨中国 |
A.明代中后期白银已经成为广泛流通的货币 | B.作为支付手段白银体现了较好的储藏价值 |
C.粮食作物产量提高铜钱大量兑换成了白银 | D.商业繁荣发展需要重金属充当流通的货币 |
A.享受着政治和经济特权 | B.与百姓不同的经济待遇 |
C.帝王和地方官礼遇有加 | D.不得与五姓等大姓婚配 |