材料 《戊戌政变》连环画
——摘编自刘泊君《小人书，大市场》等
根据材料并结合所学知识，自拟一个论题，并加以阐释。（要求：立论正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）材料 当人类有意识地开始商品贸易，有些东西就开始在商人商队的贩运下成为商品，满足各等人的各种需求，有的是生活必需品，有的是奢侈品。历史上的物质流通往往就是这样。以“糖”的历史为例，植蔗制糖，它的生产、加工、消费、贸易，连接起印度、中国、欧洲、非洲和美洲。其中，不仅有不同区域间的文化、知识和技术的传播和交流，有世界市场中的三角贸易，有殖民、奴隶贩卖以及追求自由与独立，也有近代工业化的刺激，甚至还有糖加上咖啡与茶形成的聚会与交流场所，在欧洲形成的近代“公共领域”。类似的商品还有丝绸、瓷器、香料、茶叶、纸张、白银、棉花等。
——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》（中册）
由“物”观“史”，根据材料并结合世界史的相关知识，围绕“影响全球史的商品”这一主题，自拟一个论题并加以阐述。（要求：论题明确，选择“糖”以外的一种商品，逻辑清晰，史论结合。）| 2014年在联合国教科文组织总部的演讲 | 文明是包容的，人类文明因包容才有交流互鉴的动力。每一种文明都是独特的。 |
| 2019年5月亚洲文明对话大会 | 文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展 |
| 2021年4月博鳌亚洲论坛 | 多样性是世界的基本特征，也是人类文明的魅力所在 |
| 2023年6月文化传承发展座谈会 | 中华文明具有五大突出特性：突出的连续性、突出的创新性、突出的统一性、突出的包容性、突出的和平性。 |
冯天瑜先生在《中国文化生成史》中指出，多极世界各具特色的文明彼此交流沟通，其间既有冲突激荡，又有吸纳融会，达成你中有我、我中有你的“涵化”结果。以中国文化为例，历史上，中国文化发生过三次历史性融合。
| 第一次历史性融合 | 汉代学者对先秦文化进行了整理和发挥，这属于本土文化内部的综合提升。 |
| 第二次历史性融合 | 随着佛教文化的渗入，特别是唐代玄奘大师从印度带回佛教经典， 开辟了传统秦汉文化与印度佛教文化的融合时代。 |
| 第三次历史性融合 | 明代中期以来， 西方传教士来到中国， 在传播西方宗教的同时， 也带来了某些科学工艺。 |
——摘编自李良玉《新文化的起源》
请结合中国文化的三次历史性融合，以“文明涵化与趋时更新”为主题，任选角度，自拟标题，运用所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文。）材料 时空观念是指在特定的时间和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何一个历史事件，其构成要素都包括人、时间和空间，任何历史事件都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的。
以下为世界近现代史上的若干关键词：
| 新航路开辟、光荣革命、启蒙运动、《独立宣言》、俄国农奴制改革、工业革命、日本明治维新、资本主义制度、世界市场、《共产党宣言》、巴黎公社、第一次世界大战、亚非拉民族独立运动、第二次世界大战 |
材料 牛奶的食用和传播
| 时期 | 状况 |
| 中世纪 | 经常食用乳制品被视为贫困的标志。 |
| 1871年 | 巴斯德灭菌法发展到成熟阶段。 |
| 19世纪末 | 火车的运行驶得运送液态奶更为便捷。 |
| 19世纪末20世纪初 | 英国、法国、俄国人分别将奶牛带入中国。 |
| 1906年 | 美国通过第一部《食品和药品法》，包括牛奶在内的食品、药品有了统一的质量检验标准。 |
| 1910年 | 居住在天津的德、俄、意、日等多国商人已经开始经营乳牛场。 |
| 1926年 | 冰箱的出现使得奶类的保存与运输更趋便利。 |
| 1950年3月23日 | 法国政府强制规定必须销售用蜡封口的瓶装牛奶。从此，瓶装或纸盒装牛奶的销售日渐普及。 |
| 20世纪90年代 | 瑞典利乐公司把无菌复合纸包装从北欧带到了中国，直接推动了中国乳业“黄金10年”的到来，让牛奶成为家家必备的日常食品。 |
| 21世纪以来 | 国内乡镇地区消费能力逐渐增强，促进我国乳制品消费稳步增长。 |
材料：张之洞被誉为晚清“第一通晓学务之人”，他在教育方面的贡献是非常突出的。
时间 | 事件 |
1887年 | 时任两广总督的张之洞奏请开办广东水陆师学堂各一所。聘请外籍教师任教，学生学习外语、制造、轮船驾驶、攻战、枪炮等课程。 |
1896年 | 张之洞上呈《选派学生出洋肄业折》，提出“选派已通西文之学生出洋肄业”。 |
1898年 | 张之洞发表《劝学篇》，力倡新学，提出他最早的一个近代学制的构想：“京师省会为大学堂，道府为中学堂，州县为小学堂。” |
1902年 | 张之洞与湖北巡抚端方上奏《筹定学堂规模次第兴办折》，形成了湖北学制体系。 |
1903年 | 张之洞等奏拟的《奏定学堂章程》颁布，规定：“无论何等学堂，均以忠孝为本，中国经史之学为基……而后以西学瀹（渗透）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用。” |
1905年 | 张之洞等官员联名奏请清政府立停科举，提出“科举一日不停，士人皆有侥幸得第之心……学堂决无大兴之望”，获准。 |
——摘编自苑书义《张之洞与中国近代化》
根据材料并结合所学知识，围绕“近代张之洞教育活动”，自拟论题，进行评述。（要求：史论结合，论述充分，逻辑严密，表述清晰。）某研究性学习小组，在探究“全球化动力机制的变化”的课题时，制作了以下示意图做为学习成果，准备进行展示。
第一次全球化的动力机制示意图（1914年之前100年）
请你做为学生评委，结合所学对该示意图进行评析。（要求：可以赞同或提出修改建议，并加以阐述。观点明确，史论结合，逻辑清晰，表达流畅）
材料
2018年《农民丰收节》纪念邮票
提取材料中的信息，并结合所学知识进行合理阐释。
观察两幅图片，提取关联信息，自拟一个题目，并结合宋元时期的社会，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）
