材料 协商民主并非西方民主理论与实践的专利，中国协商民主是对民主理论的丰富和发展，是中国特色的社会主义民主形式之一。由于中西方阶级基础、政治文化环境以及经济发展条件等诸多因素的不同，协商民主在中国与西方语境下是两种本质上完全不同的民主，但在实践中两者所追求的精神、价值与体现出来的一些原则具有某种契合性。西方协商民主在客观上为我国特色社会主义协商民主的发展提供了经验借鉴和发展的思路，对于新时代背景下，中国特色社会主义协商民主的深入发展起到良好的借鉴意义与价值。
——摘编自郭小聪 代凯《试论中西方协商民主的区别与联系》
根据材料并结合所学知识，以“中西方协商民主”为主题自拟一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，条理清晰。）
材料一 论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。但宋之于唐，却不能说有什么大变动，一切因循承袭。有变动的，只是迫于时代，迫于外面一切形势，改头换面，添注涂改地在变。纵说它有变动，却不能说它有建立。
材料二 倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。
——以上均摘自钱穆《中国历代政治得失》
材料三 民国成立后的二十年是一段令人愁丧的开始……中国的首要问题仍是新旧之间不能衔接……根据过去的经验，坐在龙椅上的人物虽以道德号召，要不是以出卖旁人为习惯的老手，即是一个被人愚弄终身的小儿……要不是有了这些原因，1911年的革命不可能如是侥幸成功。……军阀割据在这段时期内成为普遍现象。旧体制既已拆卸，新的尚未产生，只有私人军事力量可以在青黄不接之际维持短期团结。……如果军阀在历史上有任何贡献的话，那是在八十年外强侵略之后他们更增加了内部压力，于是强迫着中国的青年自行着手寻觅着一套救国方式。
——摘自黄仁宇《中国人历史》
(1)结合所学知识，说明材料一中秦朝和唐朝政治制度“大变动”分别指什么？请分别用明清两朝的相关史实说明材料二中“政府由一个皇帝来独裁”的观点。
(2)结合所学知识，分析材料三中旧体制“已拆卸”是指什么？“不能衔接”的新制度是指什么？新旧体制不能衔接导致中国当时出现了什么社会现象？
(3)综合上述材料，归纳中国历史上政治制度发展所反映的历史趋势。
材料
| 1904年《奏定中学堂章程》 | “凡教历史者，注意在发明实事之关系，辨文化之由来，使得省悟强弱兴亡之故，以振发国民之志气。 |
| 1912年9月《中学校令实行规则》 | 历史要旨，在使知历史上重要事迹，明于民族之进化，社会之变迁，邦国之盛衰，尤宜注意于政体之沿革，与民国建立之本。 |
| 1932年《初级中学历史课程标准》 | “研究中国民族之演进，特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵|略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。” |
| 1939年《初级中学历史课程标准》 | “叙述中华民族之演进特别注意各支族间之融合与其相互依存之关系，以阐发全民族团结之历史的根源而于历史上之光荣以及近代所受列强之侵略与其原因，尤其充分说明以激发学生复兴民族之意志与决心。 |
——摘编自尤学工选编《历史教育论》
评析上述材料所示的历史教学目标。（说明:运用具体史实，对材料所示历史教学目标的一个或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料）
材料 第一目标
（壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。
（贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。
（叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之由来，与吾国所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。
（肆）叙述中外各时代文化之变迁；应特别说明现代政治制度，及经济状况之由来，以确立学生对于民权主义、民生主义之信念。
——《初级中学历史课程标准》（1932年颁行）
评析上述材料所示历史课程的目标。（说明：运用具体史实，对材料所示历史课程目标的一点或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料）二战前世界大事年表（部分）
| 时间 | 事件 |
| 1919 | 巴黎和会召开，签订《凡尔赛条约》 |
| 1921-1922 | 华盛顿会议召开，签订《四国条约》《五国海军条约》《九国公约》。 |
| 1922 | 墨索里尼在意大利建立法西斯政权 |
| 1929 | 纽约华尔街证券交易所股市崩溃，股价狂跌 |
| 1931 | 日本军部法西斯发动侵略战争，侵占中国东北三省。 |
| 1933 | 希特勒出任德国总理，德国法西斯专政建立，二战欧洲策源地形成。 |
| 1935 | 意大利侵略埃塞俄比亚。 |
| 1936 | 3月，德军开进“莱茵非军事区”.5月9日意大利吞并埃塞俄比亚； 10月德意签订柏林协定，形成柏林-罗马轴心；11月德日签订《反共产国际协定》；德意武装干涉西班牙内战。 |
| 1937 | 7.7日本全面侵华战争爆发；11.6意大利加入《反共产国际协定》，形成柏林一罗马一东京轴心；12月南京沦陷，南京大屠杀。 |
| 1938 | 3月德国吞并奥地利，9月英法德意签订《慕尼黑协定》。 |
| 1939 | 8.23《苏德互不侵犯条约》在莫斯科签订；9.1德国突袭波兰；9.3英法对德宣战，第二次世界大战全面爆发。 |
根据材料，围绕“二战爆发的原因”任选一个角度拟定论题，并运用所学知识加以阐述。（要求：论题明确、逻辑清晰、史实准确、史论结合）
材料 在唯物史观下，恩格斯提出了历史“合力论”。他认为虽然经济因素在历史发展中起到决定性作用，但历史合力才是社会发展的终极原因。历史合力即是说历史是所有主客观因素在一定的社会历史条件下共同参与、相互作用的结果，是其作为一个整体的产物。这些因素既包含了政治、经济、社会意识、文化思想等上层建筑中多种因素相互作用所产生的影响，也包含影响历史进程的各个主体之间不同意识相互角力的作用，正是它们形成一种合力共同推动历史的发展。
请运用上述理论，并结合所学知识，选择适当的角度，谈谈你对中国近代社会转型（总体或者某一方面）的认识。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）
