材料一 宋代科举制实行复试、殿试制,以及考官锁院制,推广世家子弟、考官亲属的别试避嫌法,推行封弥、誊录法。无论是官宦子弟,还是庶族地主、殷富农民、工商子弟,凡是"稍具文墨"的读书人,都可以应举入仕。唐代科举考试录取后,只取得做官的资格,还须经吏部考试合格后搜予官职。而宋代进士录取后,不仅可以直接授官,而且升迁迅速,“第名前列者,或不十年而至公辅","名公臣卿皆由此选"。两宋通过科举共取士115427人,平均每年361人,约为唐代的取士人数的5倍。
——摘编自郭学信《士与官僚的合流:宋代士大夫文官政治的确立》一
材料二 到18世纪,西方人对科举的了解更为全面,用法文和英文出版的谈及科举制的书籍出版量很大,就连伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等一代哲人对中国政治制度也赞扬有加。到19世纪,尤其是中英鸦片战争以后,中国在西方人眼中已不再神秘,声望一落千丈,一切都落后原始,但惟独科举制例外。当时,欧美各国文职官员的选用实行政党分肥制,导致任用私人带来结构性的贪污腐败,使各种无能之辈充斥于政府之中,因政党更迭而大批撤换行政官员还会引起周期性的政治震荡和工作连续性的中断。1884年,英国人密迪乐指出,“强有力的证据表明科举考试制度的优点和中国政府的榜样已导致了欧洲和美洲一些最开明的国家采用这种方法以提高其文官的效率。"这是在英国于1855年试行并于1870年全面推行文官考试,以及美国于1883年开始采用文官考试制度后做出的评论。
——摘编自刘海峰《科举制对西方考试制度影响新探》
(1)根据材料一,概括宋朝时期科举制的发展表现。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,归纳欧美国家学习效仿中国科举制的原因。
A.土地国有制逐步走向解体 | B.周朝国人具有较高政治素养 |
C.王权强化受制于传统体制 | D.周朝中央实行集体议政制度 |
A.统一多民族国家逐渐形成 | B.大瘟疫从中原向南方扩散 |
C.大瘟疫发生频率逐渐加快 | D.中原人口不断向周边迁移 |
A.秦王雄才大略招贤纳士锐意改革 | B.良好吏治为其统一发挥重要作用 |
C.秦国地理位置优越物质基础雄厚 | D.秦国的统一是人心所向大势所趋 |
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A.皇帝权力的渐趋衰微 | B.外戚宦官的交替专权 |
C.宗族观念的根深蒂固 | D.君主专制制度的弊端 |
A.辅佐皇帝,参与决策 | B.跪奏笔录,上传下达 |
C.陪读陪写,赋诗作画 | D.纵论军机,谋划战事 |
A.隋唐时期的政治仍有贵族政治的特点 | B.隋唐时期的科举不再看重出身门第 |
C.隋唐时期的科举实现了社会的平等 | D.隋唐时期,教育得到大范围的普及 |
A.文化统一 | B.以法治国 | C.皇位世袭 | D.皇帝独尊 |
材料 古代中国大事记(部分)
时间(朝代) | 事件 |
公元前356年 | 秦孝公任用商鞅进行变法 |
公元前140—前87年(西汉时期) | 汉武帝在经济政治等方面采取了一系列改革措施 |
9—23年(王莽新朝时期) | 王莽推行一系列改革 |
490—499年(北魏时期) | 北魏孝文帝改革 |
604—618年(隋炀帝时期) | 始建进士科,创立科举制 |
780年(唐德宗时期) | 实行两税法 |
927—997年(宋太祖太宗时期) | 实行崇文抑武政策 |
927—947年(辽太宗时期) | 推行“因俗而治”设置南面官和北面官 |
1069年(北宋时期) | 王安石变法 |
1271—1294年(元世祖时期) | 实行行省制度 |
选择材料中相互关联的事件,围绕“改革与社会发展”这一主题,提出一个观点并加以阐述。(要求:观点明确,史论结合,表述清晰。)
A.强化了中央集权 | B.增强权力继承稳定性 |
C.形成政权与族权的结合 | D.降低了女性的地位 |