A.太原会战 | B.百团大战 | C.徐州会战 | D.武汉会战 |
材料一 民国初年,历史教育的内容和重心逐渐发生变化。以中华书局出版的历史教科书为例,此书陈述专制政体形成的原因及其弊端;对于历朝开国君主的横暴和末代亡国的经过予以渲染,“以警国民之顽固未化者”。晚清时期历史教科书中一般以“人种”来叙述民族。辛亥革命后,李大钊指出只要具有中华民国的国籍,就都属于新中华民族。钟毓龙编的《新制本国史教本》以五族共和为纲,“其(指其他民族)与汉族接触冲突之处,亦一律平视,绝无轩轾”。历史教育成为国民教育的重要组成部分,有历史教科书开宗明义讲述历史与国家的关系,指出“人必能对国家尽义务,为社会尽责任,而后谓之有人格”。
材料二 抗战时期不少历史教材对我国民族强盛和衰落之原因,强盛时在世界文化上所处的地位等,“均不厌求详,期有以唤起民族精神,使知我民族在世界文化上地位之重要”。 此外,教科书对近代帝国主义之侵略,外交政策之失败等,为“最为注意之点”,求振奋民族之精神,洗雪我国之耻辱。九一八事变后,随着民族危机的严重,《殖民地独立运动》,《世界民族解放战争的教训》《世界弱小民族的解放运动》之类的著作出版增多,抗战进入相持阶段后,这类著述显现出重要现实意义。抗战时期对“边疆”论述逐步课程化和专门化。有识之士主张强调边疆各民族与内地自古以来不可分割的联系,中国民族外来说逐渐被摒弃。
——摘编自邓燕《时代主题与近代中国的历史教育》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括民国初年的历史教育的特点及其成因。
(2)根据材料二,概括抗战时期我国历史教育的重点内容,并结合所学知识分析其时代价值。
A.揭露日军所犯罪行 | B.呼吁国共合作抗日 |
C.强调中日国力悬殊 | D.坚定抗战胜利信心 |
A.囿于形势暂时放弃民主革命领导权 | B.制定政策注重原则性与灵活性并重 |
C.推动全国团结抗战局面的初步形成 | D.提出赢得抗战胜利的战略指导理论 |
类型 | 报刊 |
外地迁入 | 《战时教育》《中国农村》《申报》汉口版、《战斗周报》《大公 报》汉口版等 |
各党派、群众 团体创办 | 中国共产党创办的《新华日报》、救国会创办的《全民抗战》、中华 民族解放委员会创办的《前进日报》等 |
A.推动了抗日民族统一战线形成 | B.表明国民党放松战时舆论控制 |
C.与抗日战争进入相持阶段有关 | D.适应了民族战争形势发展需要 |
材料
——摘编自应星、荣思恒《中共革命及其组织的地理学视角》
根据材料所反映的中共革命活动的地理特征,自拟论题,并结合所学知识进行阐释。(要求:观点明确,关联地理特征,史实正确、论证符合逻辑,表述清晰。)
A.坚定维护国家民族根本利益 | B.积极地发展敌后抗日根据地 |
C.揭露伪国民政府的反动本质 | D.积极宣传百团大战辉煌战绩 |
A.使全党认清了民主革命前途 | B.使敌后战场成为全国抗战主战场 |
C.推动了全面抗战路线的制定 | D.巩固和发展了抗日民族统一战线 |
A.九一八事变 | B.卢沟桥事变 | C.“华北事变” | D.淮海战役 |
A.北伐战争 | B.西安事变 | C.九一八事变 | D.卢沟桥事变 |