2 . 1956年1月14日至20日，中共中央召开关于知识分子问题的会议。周恩来代表党中央作了《关于知识分子问题的报告》。他代表党中央郑重宣布：中国知识分子的绝大部分“已经是工人阶级的一部分”。该报告可用于说明（       ）

A．新中国理性地对待文艺工作	B．文艺战线已进入社会主义状态
C．双百方针的指导思想已出现	D．中国知识分子的作用日渐凸显

3 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一 针对古代“劳心者治人，劳力者治于人”的观点，明末清初的颜元认为人人都应该积极参加劳动。他把礼、乐、射、御、书、数、兵、农等作为教育内容，既培养出了善于制造器具的学生，也培养出了垦荒种田的能手。在课程实施的方法上，颜元提出与传统“主静”相对立的“主动”“习行”方法。此外，他认为劳动能使人去除邪念、克服懒怠。他进一步明确指出“一身动则一身强，一家动则一家强，一国动则一国强，天下动则天下强。”

——摘编自崔海亮《中国传统文化中的劳动教育及其当代价值》等

材料二 新中国成立初期，国家生产力水平低下、人民生活困难，新旧价值观念之间冲撞激烈。中国共产党迫切需要通过开展学校劳动教育肃清封建剥削思想，树立劳动光荣的价值理念， 动员青年一代积极投身国家建设，为促进国民经济恢复与发展，实现社会主义工业化而努力……开展劳动教育过程中，党始终坚持以马克思主义劳动观作为指导方针，将劳动教育与思想教育密切结合，大学、中学与小学的劳动教育同步推进，学校、家庭、社会的劳动教育相互统一。

——摘编自李欢《新中国成立初期学校劳动教育的实践探索与经验启示》

(1)根据材料一，概括颜元对劳动教育的主张。
(2)根据材料二并结合所学知识，简析新中国初期重视劳动教育的意义。

4 . 1977年10月，在邓小平的积极推动下，国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》，文件明确：凡是工人、农民、上山下乡和回城的知识青年、复员军人和应届毕业生，符合条件，均可报考，不再根据家庭成分限定考生资格。这一举措（     ）

A．是教育领域拨乱反正的体现	B．落实了“百家争鸣”的方针
C．彻底否定了“文革”的错误	D．建成了完整的国民教育体系

7 . 1951—1953年，中央人民政府对全国高等学校的院系设置进行了大规模调整。调整的方针是“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院和专科学校，整顿和加强综合性大学”。因此，许多大学的文、史、法学院或系实行合并，组建了多科性工学院，或独立成专门的工学院。这一调整（     ）

A．完善了我国高等教育的院系设置	B．意在改变不合理的教育布局
C．建立起比较完整的国民教育体系	D．服务于社会主义建设的需要

9 . 1985年，中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，提出把发展基础教育的责任交给地方，调整中等教育结构，大力发展职业技术教育，扩大高等学校办学自主权。这一决定（     ）

A．旨在建立社会主义教育的基础	B．迎合了社会主义现代化建设的需要
C．解决了社会对专业人才的需求	D．落实了国家提出的“科教兴国”战略