【推荐1】小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验。下图为小刚利用某植物的枝条所做的实验装置。实验开始前， 小刚在甲瓶中枝条叶片上下两面均涂抹了厚厚一层凡士林（护肤油），乙瓶中枝条不处理， 并用水彩笔分别标记了甲、乙两瓶的水面高度。在接下来的几天里，他定时观察、记录水位的变化情况。根据自己所学知识回答下列问题。

（1）实验目的是为了验证 ____________________ 。
（2）水面上油层的作用是 ___________ 。
（3）为了使实验结果更可靠，放入两个瓶子中的枝条生长状况和叶片数目应尽量一致， 这遵循了科学实验的 _______ 原则。
（4）预测实验结果：甲、乙两个瓶子中，水面高度基本保持不变的是 _____ ，原因是 _______________ 。

【推荐2】实验探究
为探究绿色植物的光合作用，李红选择银边天竺葵作为实验材料。实验装置如下图所示，请分析回答。（注：氢氧化钠可吸收二氧化碳）

（1）实验前先将银边天竺葵放到黑暗的房间一昼夜，目的是：_____________________。
（2）将实验装置放到阳光下照射4～6小时后，同时摘下叶片A、B，将叶片放入________中隔水加热进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。
（3） 叶片A的绿色部分和叶片A的非绿色部分的结果比较，可以证明光合作用需要_____________。
（4） 叶片A的绿色部分和______________的结果比较，可以证明光合作用需要二氧化碳。
（5）若将装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A、B绿色部分的实验结果比较，则可以证明光合作用需要__________，__________是光合作用的产物。
（6）天竺葵进行光合作用所需要的水分是根尖______________区所吸收的，通过导管运输的，运输水分所需要的动力来自于叶片进行__________________所产生的拉力。
（7）为了提高大棚蔬菜的产量，请你根据光合作用的原理，列出两项措施以达到增产的目的_______、_______ 。

【推荐3】下图是探究植物蒸腾作用的四个装置示意图，请据图回答下列问题：

（1）如果让你来验证植物体的蒸腾作用，你选用哪组装置？______
（2）此实验中你提出的问题是什么______。
（3）你作出的假设是什么______。
（4）你在实验中设置的变量______。
（5）根据上述实验结果，你得出的结论是______。
（6）要使实验得到预期效果，必须把装置放在温暖且有______条件的地方一段时间。

【推荐1】实验过程：                 
①暗处理：把天竺葵放到______处一昼夜。（目的：______________________）
②局部遮光：将一片叶子的一部分上下两面用黑纸片遮盖。 （目的：做________实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。）
③光照：
④酒精脱色：几个小时后把叶片放进盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片变成________色。（目的：溶解叶片中叶绿素便于观察；隔水加热的原因是___________________。）
⑤漂洗加碘液：用清水漂洗叶片，再用碘液染色。
⑥漂洗观察：
现象：由于淀粉遇碘变蓝，观察到_____部分变蓝色，______部分不变色。

【推荐2】某同学为探究绿色植物的光合作用，选择了一种盆栽斑叶植物作为实验材料，该植物的绿色部分和非绿色部分（无叶绿体）界限清晰，实验装置如图所示。
实验步骤：

步骤一：10:00时安装好实验装置，并将装置置于光下；
步骤二：15:00时将叶片A、B同时摘下，用酒精脱色处理。漂洗后滴加碘液，观察现象。实验现象：A、B两叶片的绿色部分都变蓝，非绿色部分无变化。
（1）从实验装置看，该装置可探究的两个变量是          、          。
（2）请分析：A叶片非绿色部分无变化的原因是          ，B叶片绿色部分变蓝的原因是          。
（3）实验现象表明实验失败，你认为如何改进实验操作步骤才能使实验达到预期效果？          。改进后的整个实验过程中，斑叶植物的细胞内始终进行的生理过程是          。该过程的反应式可以表示为          。
（4）在实验过程中，发现透明塑料袋内壁附着许多水珠，水珠主要是通过叶片上的          散发出          来的。

【推荐3】雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同．

（1）为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行的处理是：将植株放在______一昼夜．
（2）甲、乙两组实验的变量是______．
（3）把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行______，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中．
（4）甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会变蓝的是______．
（5）如果把上个装置放在阳光下一段时间后，甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL．通过对甲、乙、丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的______．
（6）根据甲、乙两组实验得出结论，应用与温室里的植物栽培，为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的______．

【推荐1】某同学为探究植物生理活动设计了如图所示的实验装置（其它条件相同）进行绿叶制造淀粉需要光的实验，实验设计如下：
①实验前，将一盆天竺葵放在黑暗处一昼夜（24小时以上）。
②将植物的几片叶进行如下处理：甲不透光玻璃瓶棉塞子，玻璃瓶等量清水；乙透光玻璃瓶棉塞子，玻璃瓶等量清水；丙透光玻璃瓶棉塞子，玻璃瓶等量氢氧化钠溶液；丁部分割断AB之间的叶脉，（如图所示），然后将植物放在阳光下照射。

③几小时后摘下叶片，利用水浴加热脱色，再漂洗。
④滴上碘液，观察叶片颜色的变化。
请回答如下问题：
(1)植物放在黑暗处一昼夜（暗处理）的目的是______。
(2)此实验一共有______组对照实验，乙、丙两部分中加碘变蓝的是______部分，说明了光合作用需要______。
(3)A、B两部分中加碘变蓝的是______部分，说明了______。
(4)若要探究变量“光照”对光合作用的影响应选择哪组对照实验______。
(5)步骤（3）中水浴加热使叶片脱色，叶绿素能溶解其中，此液体为______（填溶液名称）。
(6)晚上不宜将盆栽植物放在卧室内，原因是______。
(7)根据光合作用原理提出让水稻高产可采取的措施（说出一项措施即可）______。

【推荐2】光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的成果，下面是三位科学家主要实验的基本信息表及实验过程示意图，请分析回答：

时间	国籍	科学家	主要实验	主要观点	实验图
17世纪	比利时	海尔 蒙特	“柳树”实验	柳树除了吸收土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料	图1
1771年	英国	普利斯 特勒	“植物—蜡烛—小鼠”实验	植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气	图2
1864年	德国	萨克斯	对绿叶进行暗处理，再做一半曝光、一半遮光的有关实验	证明光合作用的产物除了有氧气外，还有淀粉	图3

（1）根据所学知识分析，使海尔蒙特“柳树”实验中的柳树质量增加的原料除了水之外，还有_____。
（2）图2中两组实验不能形成对照实验，原因是_______。若想与甲形成对照实验，乙组应如何设计？_____________________。
（3）普利斯特勒通过实验，发表了“植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气”的观点，请根据所学知识，分析绿色植物与蜡烛、小鼠之间的关系______________。
（4）在萨克斯的实验中，暗处理的目的是______________，照光后的叶片应该先放在盛有酒精的小烧杯中______________，待叶片变为黄白色后，再向叶片上滴加碘液或用碘蒸汽熏叶片，观察叶片颜色的变化。
（5）通过萨克斯的实验可以得出的结论是______________，__________。

【推荐3】甲、乙、丙、丁、戊五位同学用培养好的小麦苗为实验材料，设计并实施实验证明"光合作用需要二氧化碳"。请分析回答以下相关问题。
       
(1)本实验应采纳图1中____（多选）同学的建议。
(2)比较分析图2中的结果可知，只有____组的小麦苗进行了光合作用。通过比较图3中的实验数据究其原因：实验初始时，甲组的二氧化碳含量____乙组；随着实验进行，只有____组的小麦苗逐渐消耗了二氧化碳。本实验的结论是_____。
(3)有同学认为实验结果中，图2中A点的数据有误，对此正确的处理方法是____（选填数字序号）
①将该点数值改为18.4       ②删除该点数据       ③重复实验
(4)细菌和真菌等微生物能够将有机物分解成水和无机盐，同时释放出二氧化碳。请简要说出在土壤中施用有机肥能够使小麦增产的原因：______。

【推荐1】某校生物兴趣小组对绿色植物的光合作用与呼吸作用展开了如图所示的探究。


①用铁丝将塑料杯悬挂于胶塞上，将胶塞安装在玻璃瓶上，玻璃瓶底注入50mL澄清的石灰水溶液；
②再取四套这种相同装置，将长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝放于塑料杯中；
③按照图中所示的方法对五组装置进行16小时处理（第3至5组用冷光灯照射，光照强度依次增强）；
④观察澄清石灰水的浑浊程度，用“+”表示浑浊，“-”表示澄清，记录下在表中。

组别	第1组	第2组	第3组	第4组	第5组
实验结果	--	+++	？	+	-

(1)选择长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝的原因是___________。
(2)对比第1组和第2组的实验结果说明叶片在黑暗条件下能进行___________作用。
(3)根据光合作用和呼吸作用原理，推测第3组的实验结果为___________。（用“+”、“-”多少表示）
(4)图中（CO₂代表二氧化碳）结构①为线粒体，②为叶绿体，第4组实验的气体变化情况为___________（填写A、B、C），原因是___________。

【推荐2】根据某生物兴趣小组设计的实验装置图，回答下列问题。

（1）若要探究植物光合作用需要光，应将上图中______两实验装置作为一组对照，预期实验现象为______号试管内能产生氧气。
（2）图2中A塑料袋内装入含有酵母菌的面团，B塑料袋内装不含有酵母菌的面团，袋口均塞入橡皮管并密封。试问，此对照实验设置的变量是_________________。一天后，A、B两袋中只有______袋产生了某种气体，你认为这种气体可能是______________，你将如何鉴定这种气体？________________________________________________________。其原理是___________________________________________________。
（3）酵母菌属于_______真菌，动物细胞与它相比不含有____________，它与植物细胞相比不含有____________。
（4）真菌是生物圈中的清洁工，能分解生物遗体，能进行呼吸作用。请写出呼吸作用的反应式_____：

【推荐3】2022年12月4日，神舟十四号飞船顺利返回地球。航天员们在神舟十四号飞船的生命生态实验柜里培养了水稻，本次实验的重要目的就是要实现水稻从“种子”到“种子”，全寿命周期的培养。某兴趣小组也选用籽粒饱满的水稻种子，利用课余时间开展了系列探究活动。根据表格设置了甲、乙、丙、丁、戊五组实验装置，每个装置选用10粒种子。请结合所学生物学知识，完成以下问题：

		甲	乙	丙	丁	戊
实验装置
处理 措施	种子情况	煮熟	不做处理	不做处理	不做处理	不做处理
	环境条件	适量水	适量水	过量水	适量水	无水
		25℃	25℃	25℃	4℃	25℃
实验现象		没有发芽	全部发芽	没有发芽	没有发芽	没有发芽

(1)上表所示探究活动可以构成_________组对照实验，如果要探究水分对种子萌发的影响应选用_________两瓶进行对照。如果用乙瓶和丁瓶进行对照，可证明_________。
(2)甲组实验中种子没有发芽，分析其原因是___________________________。
(3)实验中每个装置选用的种子为10粒，而不是1粒的原因是__________________。
(4)图是水稻种子萌发成幼苗过程中干重和鲜重的变化曲线图，请据图回答下列问题，图中Y曲线表示的是水稻种子_________（干重或鲜重）的变化曲线，Y曲线中af段质量变化的主要原因是_________________。