【推荐1】下面是我们在初中生物学学习中做过的几个实验，请回忆实验过程并回答问题。

(1)将图1装置放置一夜后，装有萌发种子的温度计显示的温度更________，这说明种子在萌发的过程中进行呼吸作用释放________。
(2)把煮熟的种子和萌发的种子分别装入两个玻璃瓶进行实验。从图2的实验现象来看，甲瓶装有的应该是________。实验结果证明了种子的呼吸作用________________。
(3)为确保实验结果的可靠性，图3中A处应滴加等量的________。两个装置都放在有阳光的地方一段时间后，塑料袋内壁出现水珠，是植物进行________作用散失的水分凝聚而成的。

【推荐2】在植物光合作用的探究历程中，人们很早就认识到了绿叶在光下才能吸收二 氧化碳，放出氧气，能量来自光能。在这一过程中，光能去哪了？1845 年，德国科学家 梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出：植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能 储存起来了。请你根据所学知识完成如下科学探究过程：
（1）探究过程
Ⅰ、提出问题：光能转换成的化学能，储存于什么地方？
Ⅱ、作出假设：光能转换成的化学能，储存于淀粉中。
Ⅲ、设计实验
材料：盆栽天竺葵，黑纸片，酒精，碘液等。
原理：
①植物通过______作用消耗淀粉，释放能量；
②淀粉遇碘变蓝。
实验步骤：
①把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是______；
②处理叶片后，光下照射 4 小时，遮光部分和见光部分形成______；
③摘下叶片，去掉遮光的纸片；
④用______溶解叶绿素，使叶片变成黄白色，便于检测观察；
⑤用清水漂洗后，滴加碘液检测；
⑥观察结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。
Ⅳ、得出结论
①光合作用制造了淀粉；
②光合作用需要______；
（2）拓展实验 从上述实验叶片的变蓝部分撕下一块表皮，制成装片，放在显微镜下观察，看到气孔保 卫细胞里只有叶绿体变成了蓝色颗粒，这个事实证明：光合作用的场所是______。

【推荐3】以下表示发生在绿色植物体内的某些生理过程。其中①代表氧气，②代表二氧化碳，A、B、C分别表示植物不同的生理过程，请据图回答：

（1）甲图中，A表示的生理过程是      作用；C表示的生理过程是      作用；B表示的生理过程是
作用，它能降低叶面温度并促进根对水和        的吸收．
（2）某兴趣小组为探究光合作用进行了以下实验：先将某植株放置在黑暗处一昼夜后，目的是：                             。选取一个叶片，按乙图处理后将植株放在光下几小时，经脱色、漂洗再用碘液处理后，结果如丙图所示。图乙中有锡箔部分与无锡箔部分形成一组        实验。

【推荐1】下图一和图二分别是探究光合作用和呼吸作用的实验装置。请分析回答：

(1)如图一所示，将装置放在阳光下，发现金鱼藻不断地放出气泡，气泡中的气体是__________。检验该气体的方法是：等气体充满试管容积的1/2左右时，取出试管，_______________________________。
(2)如图二所示，三个透明的塑料袋中分别装有新鲜的叶片、幼根和花瓣（能保持生命活力数小时）。将三个塑料袋放在阳光下，过一段时间以后，将软管插入盛有澄清的石灰水的试管中，松开软管夹，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：______（填字母序号）塑料袋挤出的气体使澄清的石灰水变浑浊；_________（填字母序号）塑料袋挤出的气体不能使澄清的石灰水变浑浊，原因是_______________________。
(3)利用图二所示装置进行的上述实验，使澄清的石灰水变浑浊的气体是__________________，它是_____________彻底分解的产物之一，另一产物是___________。上述物质彻底分解时需要__________（填物质名称）的参与，分解过程中发生的能量转变是__________________________________。

【推荐2】请根据如图实验装置，回答下列问题。
   
(1)实验1：甲装置可用来验证光合作用产生了________，此装置必须放在___________环境中（选“有光”或者“无光”）。
(2)实验2：该装置如果澄清的石灰水变__________，说明种子呼吸作用产生______________。
(3)实验3：甲装置中燃烧的蜡烛熄灭，乙装置中蜡烛继续燃烧，说明呼吸作用吸收_________。
(4)实验4：甲装置中温度计读数增加，说明种子的呼吸作用释放___________。

【推荐3】探究“种子萌发的环境条件”中，小凤以当年饱满的大豆种子为材料进行探究，方案如下表。请分析回答：

瓶号	1号	2号	3号	4号
种子	10粒相同种子	10粒相同种子	10粒相同种子	10粒相同种子
环境 条件	不放水，置于温暖处	放适量水，置于 温暖处	放适量水，置于 冰箱保鲜层	放过量水，置于 温暖处
结果	不萌发	萌发	不萌发	不萌发

(1)实验结果是：只有2号瓶的种子能够正常萌发。实验结果表明种子萌发需要的环境条件是______、一定的水分和充足的空气。
(2)如果小凤要证明“种子萌发需要充足的空气”，应选择2号瓶和______号瓶为一组对照实验。
(3)种子萌发需要充足的空气，原因是萌发的种子进行旺盛的______作用，利用大量氧气，将有机物分解，释放能量，供生命活动需要。
(4)1号瓶和3号瓶______（填“能”或“不能”）构成一组对照实验，原因是______。
(5)即使环境条件适宜，被虫咬坏胚的种子也不能萌发。因此，小凤所用的种子应具有______的胚。

【推荐1】黄瓜内含丰富的维生素C，莉丽同学决定就“高温是否会破坏维生素C”这一问题进行探究。（提示：维生素C能与高锰酸钾溶液发生化学反应，使高锰酸钾溶液褪去颜色）
（1）作出假设：莉丽的假设是_____。
（2）该探究实验的变量是_____。
（3）制定计划并实施
①称取等量的两份黄瓜，其中一份保持新鲜，另一份加热煮熟，然后分别制成相同体积的汁液，倒入两个小烧杯；
②取2支洁净干燥的小试管编号1和2，分别注入相同浓度的高锰酸钾溶液2毫升，用一干净滴管吸取生黄瓜汁液，逐滴滴入1号试管，边滴边振荡边观察，直到高锰酸钾溶液颜色褪去，记录所用汁液的滴数x；
③接着用另一干净滴管，吸取熟黄瓜汁液，逐滴滴入2号试管，振荡并观察高锰酸钾溶液的颜色 直到颜色褪去，记录所用汁液的滴数y；
（4）分析得出结论：什么样的实验结果会得出以下结论？若_____，则说明高温不会破坏维生素C；若_____，则说明高温会破坏维生素C。

【推荐2】每年的10月13日为“世界保健日”，人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，糖尿病是目前影响人类健康的三大疾病之一，对患者的生命和生活质量均构成严重的威胁。有同 学听说吃苦瓜有降低血糖的作用，但不知道真实与否，就利用自己所学生物学知识设计了如下实验进行探究验证。
实验材料和用具：患有糖尿病的成年狗、新鲜苦瓜汁、普通狗饲料若干、血糖检测仪等。
实验过程：
①给一条患有糖尿病的成年狗连续3天每天定时定量饲喂普通狗饲料，并定时进行空腹血糖测定和记录；
②接下来连续10天每天对该狗进行与步骤①同时间等量饲料加适量苦瓜汁混合喂养，并每天与步骤①同时间进行空腹血糖测定和记录。
③预测实验结果并回答相关问题
（1）葡萄糖在人体中的主要作用是____________________。
（2）糖尿病大多是因为胰岛分泌的____________不足引起的，由于血糖浓度太高，肾小管的______________作用不能完全起作用，导致尿液中含有葡萄糖而得名。
（3）若②实验结果是该狗的血糖值________________，则说明苦瓜汁有降低血糖的作用。
（4）该实验有一处明显缺陷，请指出________________________________。
（5）糖尿病过去是中老年人的“专利”，现在却呈现低龄化倾向。市人民医院内分泌门诊病例数据显示，现在四分之一的患者年龄在30岁以下，最小的就诊者仅14岁。如何远离糖尿病?最好的办法就是预防，适当进行体育运动、合理安排日常饮食等，在每日摄入的总能量中，早中晚餐的能量应当分别占_________
A.30%   40%     30%            B.20%   40%     40%            C.40%     30%   30%

【推荐3】如图是“馒头在口腔中的变化”探究实验过程，请你分析并回答下列问题：

（1）该实验能观察唾液对______的消化作用，这物质主要在______器官消化。
（2）把这三个试管都放在37℃的温水中5至10分钟后取出，向①号试管内滴加碘液，摇匀，观察到的现象是：______（填“变蓝”或“不变蓝”），其原因是馒头内的某物质在唾液的作用下，分解成_________。
（3）馒头中的这种物质在消化道内最终被分解成______，馒头中的这种物质与_________和__________都能为人提供能量。
（4）此实验表明：馒头变甜与______分泌的唾液、牙齿的_________和______的搅拌都有关系。

【推荐1】学习了食物中的营养物质后，同学们想测定花生种子中的能量，如图分别是甲、乙两小组设计的实验装置，请你和他们一起完成该实验：
   
(1)你认为甲、乙两组装置中______更科学。
(2)在设计记录实验数据的表格时，除了要记录种子的质量、水量外，还要记录______。
(3)科学实验中测得的数据，往往存在误差，因此需要设置______，目的是__________________。
(4)食物中能够燃烧的物质是有机物，燃烧后留下的灰烬是______。
(5)花生种子实际所含的能量一般会______（填“大于”或“小于”）测定值。

【推荐2】学习了食物中的营养后，同学们想测定花生仁中的能量，如图分别是甲、乙两小组设计的实验装置，请你和他们一起完成该实验：

(1)你认为甲、乙两组装置中，______组更科学。
(2)食物中能够燃烧的物质是有机物﹐燃烧后留下的灰烬主要是______。
(3)花生种子实际所含能量一般会______（填“小于”或“大于”）测定的热量值。
(4)实验装置中易拉罐的主要作用是________________________。

【推荐3】某小组的同学尝试测定一粒核桃仁中含有的能量。首先，取一粒核桃仁，称其重量为5克，切取一部分用做实验材料，称其重量为0.5g。然后，组装了如图所示的实验装置。

（1）用点燃的核桃仁给锥形瓶中的水加热，水量多少合适呢？水量过多，则可能出现沸腾现象，从而造成较大的误差，所以，将水量定为20毫升。
（2）要获得较为准确的测量结果，什么时候将燃烧后的核桃仁从锥形瓶下移开，并记录温度计上显示的温度呢？经过讨论，形成了以下三种不同的意见，其中最为科学合理的是_____（填字母）。
A．火焰熄灭时
B．核桃仁灰烬凉透时
C．温度计显示的温度不再升高时
（3）已知1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的能量。测定锥形瓶中水的温度升高了10℃，这粒核桃仁中含有的能量_____8400焦（填“等于”、“小于”、“大于”），请分析原因_____。