【推荐1】某校生物兴趣小组的同学用如下装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间、隔板中央小孔与玉米植株之间都用凡士林密封，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯请回答相关问题：

（1）若小烧杯内的液体是清水，在光下，该玉米植株能够进行的生理活动有_____，_____和蒸腾作用。无色透明钟罩内有水珠生成，这些水分来自植株的_____和水分的蒸发，植物体内的水分是通过叶片的_____散失的，通过该结构的气体还有_____。
（2）若小烧杯内的液体是氢氧化钠(可吸收二氧化碳)，该玉米将_____ (填“能”或“不能”)正常生长，原因是钟罩内缺少_____不能进行光合作用，不产生有机物和氧气。而植物的呼吸作用确能将植物体内的_____分解为二氧化碳，并释放_____，且一段时间后，呼吸作用也会因为钟罩内_____减少而减弱。
（3）若要探究玉米的呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将实验装置置于_____的环境中，且小烧杯中的液体应换为澄清的_____。
（4）实验过程中应注意向培养液中通入空气，这是保证_____。

【推荐2】在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析．

（1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3﹣4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的__（气体）．
（2）如甲图，若将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行__作用．
上述（1）（2）实验中，分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置__，该实验的变量是__．
（3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行__作用散失的水分凝聚而成．

【推荐3】某生物小组利用下列装置探究植物的呼吸作用，分析回答下列问题

（1）如图一，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往两瓶中各插入一支温度计。一段时间后，同学们观察到甲瓶中温度计示数升高。因此，他们得出的结论是:种子萌发过程中________________ （储存能量/释放能量）。
（2）如图二，甲瓶中装的是萌发的种子，己瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶现象是蜡烛_______，这说明甲瓶中缺少___________。

【推荐1】某校生物兴趣小组的同学用如下装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间、隔板中央小孔与玉米植株之间都用凡士林密封，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯请回答相关问题：

(1)若小烧杯内的液体是清水，在光下，该玉米植株能够进行的生理活动有____种。无色透明钟罩内有水珠生成，这些水分来自植株的_______和水分的蒸发。
(2)若小烧杯内的液体是氢氧化钠（可吸收二氧化碳），该玉米将_______（填“能”或“不能”）正常生长，原因是钟罩内缺少_____不能进行光合作用，不产生有机物和氧气。
(3)若要探究玉米的呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将实验装置置于_____的环境中，且小烧杯中的液体应换为澄清的_________。
(4)实验过程中应注意向培养液中通入空气，这是保证__________。

【推荐2】某同学用玉米幼苗作实验材料，利用图中实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有氢氧化钠溶液(吸收二氧化碳)的小烧杯。分析回答下列问题：
   
(1)该装置要探究的问题是______。
(2)为了确保实验结果的准确可信，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里应盛有_______。
(3)若要用此装置验证玉米幼苗呼吸作用产生二氧化碳，需要对此装置进行怎样的处理？_______
(4)若较长时间进行该实验需更换水槽内的培养液，并及时向培养液中通入空气，原因分别是_____。
(5)取玉米的根尖制成玻片标本，在显微镜下可以看到一些细胞，这些细胞排列紧密，细胞很小，细胞核大，细胞质浓。有的正在分裂，你认为这些细胞属于______组织。

【推荐3】请认真分析如图所示的实验装置，并回答下列问题：
   
(1)甲装置可用来验证光合作用需要________。因此，大棚种植农作物时，常通过_______措施，提高其含量，从而提高农作物的产量。
(2)乙装置可用来验证________，此装置必须放在有光环境中。
(3)丙装置可用来验证________，现象是试管中澄清的石灰水变浑浊。通常在低温下贮藏蔬菜、水果和粮食，目的是抑制它们的________作用。
(4)丁装置若用来验证蒸腾作用，则此装置有一个错误，应该怎样改进？________。

【推荐1】在了解植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的活动中，请用所学的知识回答下列问题。

（1）若图A为绿色植物的光合作用示意图，则②是_____③_____。
（2）图B中种子呼吸作用产生的_____气体使澄清的石灰水变浑浊。图C中甲瓶装有正在萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子，通过对比温度计的示数说明种子呼吸作用时释放_____。
（3）若图A为蒸腾作用示意图，则图中④是通过叶脉中的_____（填“导管”或“筛管”）运输。

【推荐2】生物科学是一门实验科学，丰富的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然，开展了一系列实验活动。
   
(1)小明要探究春天一天内叶片淀粉含量的变化，将多盆天竺葵进行______处理，目的是______，然后放在光下、每隔3小时取多片叶片，叶片大小、位置应相同。将叶片立刻脱色、漂洗。按时间顺序将叶片排列好（图③），滴加碘液。预测叶片颜色变化：从0时到6（见光）时的叶片颜色______，从6时至18（日落）时颜色______。
(2)小李设计图二装置来探究绿色植物呼吸作用强度。实验时应将装置放置在______条件下、一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向______移动，原因是______。
(3)小军想进一步实验研究植物的呼吸作用，可从图三中选择装置______，以用于检验______。
   

【推荐3】下图验证萌发种子呼吸作用实验，表示两个大小相同的加塞的广口瓶，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量的煮熟的种子，据图回答问题。

(1)若两瓶在温暖的地方已放置了24小时，拧开瓶盖，将燃烧的小段蜡烛伸入甲瓶中，观察到的现象将是:蜡烛_________；将燃烧的小段蜡烛伸入乙瓶中，观察到的现象是:蜡烛_________。
(2)出现上述现象的原因是：甲瓶中的种子会吸收空气中的_________，将种子内的有机物分解成_________和水。
(3)设置乙瓶的目的是什么?_______________；本实验能说明什么问题?______________________________。
(4)甲瓶和乙瓶上的温度计，读数高的是__________；请你解释这是为什？___________________________________。

【推荐1】某研究小组成员选择萝卜作为研究对象进行实验，以探究提高温室内蔬菜产量的科学方法，他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗，温室的温度和二氧化碳条件的控制情况如下表所示（每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同且适宜）：

温室	①	②	③
二氧化碳浓度	0．03%	0．10%	0．10%
温度	20℃	15℃	20℃

(1)若要研究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，则应选择_______（填序号）两组进行对照实验。
(2)请你推测种植一段时间后，③号温室中的萝卜幼苗比①号温室中的萝卜幼苗长得______（填“慢”或“快”），根据表格中的数据分析，其原因是______。
(3)最初移栽萝卜幼苗时，选择在阴天或傍晚进行，采取这些措施的目的是减弱萝卜幼苗的____。
(4)萝卜收获后，因存放时间较长，逐渐变成空心萝卜，吃起来口感不好，即营养物质减少了，这是由于_____。
(5)同一个萝卜，地上部分是绿色的，地下部分是白色的，这一现象说明叶绿素只能在______下形成。

【推荐2】草莓果实中含有丰富的营养成分，大棚种植技术较简单。在政府扶贫政策的支持下，各地成功建成多个草莓生产大棚，开展休闲采摘，带动观光农业的发展，有效地促进农业增效、农民增收，许多贫困户因草莓种植已逐渐脱贫。
（1）草莓根系分布较浅，对水分缺乏比较敏感，应经常保持土壤湿润，但又不能积水，否则会烂根死亡，请解释原因：____
（2）为了探究影响草莓产量的因素，某校生物研究性学习小组在草莓生产基地开展了科学探究活动：选择草莓作为研究对象进行实验，他们分别在三个温室中种植了同一品种、生长状况相同的20株草莓幼苗，温室的湿度和二氧化碳浓度的控制情况如表所示(每个温室的光照、土壤、水分等条件均相同)：

温室	A	B	C
二氧化碳浓度(%)	0.1	0.03	0.1
温度(℃)	20	20	30

①为研究温度对草莓幼苗光合作用强度的影响，他们应选择__(填字母代号)两组进行对照实验。
②温室A中的草莓幼苗比温室B中的草莓幼苗长得快，说明__是影响草莓幼苗光合作用的因素之一。
③温室的塑料棚内出现了大量水珠，为验证其中一部分水是来自草莓植株的蒸腾作用，图一是两位同学分别设计的实验装置。你认为较合理的是__(填图一装置字母代号)。
     
④在密闭温室内测定温室内24小时氧气浓度的变化，结果如图二所示，据图分析：BC段氧气浓度上升的原因是_______，这24小时草莓__(填“有”或“没有”)积累有机物，依据是________________________________________。
⑤想提高大棚中的草莓产量可以采取__________两项措施。

【推荐3】某同学在生活中发现，桃子通常仅能保存2～3天，而柿子可以存放2～3周，于是他和同学们一起对造成这一现象的原因进行了探究。请回答下列问题：
(1)采摘后的水果，仍然能够进行呼吸作用，使果肉细胞中的__________被分解，因此不能长时间储存。
(2)他们用显微镜观察了桃子和柿子最外侧的表皮，发现桃子和柿子的最外侧的表皮上和果蒂处均有气孔分布。由此他们提出一个问题：桃子、柿子最外侧表皮和果蒂处的气孔一样多吗？他们通过实验对这一问题进行了研究，实验设计及结果如下：

（注：凡士林是一种不透气、不透水的油脂状物质。）
①应选择品种相同，大小新鲜度等均相似的水果，并且应在__________的环境中进行实验，目的是__________。
②本实验用____________________作为呼吸作用强度的检测指标。
③第1、2和3组构成一组对照实验，变量是__________，该对照实验中对照组是第__________组，第__________组的呼吸作用最弱，可见，桃子的气孔主要分布在最外侧的表皮。
④从第4、5和6组结果可知，柿子的气孔主要分布在__________。
⑤写出该实验的结论：______________________________________________________________________。
(3)桃子和柿子种子外均有果皮包被，因此属于__________（选填“被子”或“裸子”）植物。日常生活中，可以使用什么方法保存新鲜的果蔬？________________________________________（写一条即可）