A.宣传改良道路挽救统治危机 | B.强国救民需要全面发展的教育 |
C.为民主革命提供了理论依据 | D.批判旧礼教推动思想文化革新 |
选项 | 名著 | 社会特征 |
① | 魏源为“师夷长技以制夷”而作《海国图志》 | 内忧外患,变法图强 |
② | 郑观应撰写《盛世危言》,提出“习兵战不如习商战” | 民族觉醒,实业救国 |
③ | 严复翻译《天演论》,倡导“物竞天择,适者生存” | 列强环伺,民族危机 |
④ | 毛泽东发表《新民主主义论》,确立新民主主义革命总路线 | 除旧布新,重心转移 |
A.① | B.② | C.③ | D.④ |
A.敲响了民族救亡图存的警钟 | B.为中国社会进步提供新的世界观 |
C.思想上出现转向革命的倾向 | D.认识到了“中体西用”思想的弊端 |
严复是中国近代教育的先驱。他认为当今中国所患者为愚、贫、弱三者,故当务之急乃“愈此愚、疗此贫、起此弱”。“是以讲教育者,其事常三宗:曰体育、曰智育、曰德育,三者并重。”他很看重体育,认为,“今者论一国富强之效,而以其民之手足体力为之基”,他敏锐地意识到国民体质不单纯是一个生物学问题,更是一个与社会发展和政治制度密切相关的重要问题。关于德育,严复认为德育的目的是教育国民去奴性,讲民主。“欲进吾民之德,于以同力合志,联一气而御外仇,则非有道焉使各私中国不可也”。他批评八股科举具有三大害处:“锢智慧”、“坏心术”、“滋游手”,“其破坏人才,国随贫弱”。同时,严复对张之洞等洋务派提出的“中学为体,西学为用”的理论也进行了批判。“中国所本无者,西学也,则西学为当务之急明矣。”严复批评了清末学部对教科书未能及时重视,而任凭坊局随意出售教科书的状况。他主张改国定制为审定制。
——摘编自王艳玲《论严复教育救国思想的理性色彩》
(1)根据材料并结合所学知识,概括严复的教育思想主张。
(2)根据材料并结合所学知识,评价严复的教育救国思想。
A.说明其反对政府向公民征税 | B.有利于民族资本主义经济的发展 |
C.与孙中山的民生主义基本相同 | D.满足了当时农民阶级的迫切要求 |
A.民主共和思想逐渐深入人心 | B.进化论思想被国人普遍接受 |
C.变革成为了思想解放的潮流 | D.报刊推动维新思想走向成熟 |
A.资产阶级软弱性与妥协性 | B.中国半殖民地化程度不断加深 |
C.国内外形势的复杂与多变 | D.儒家思想正统地位的日益牢固 |
A.魏源 | B.郑观应 | C.梁启超 | D.严复 |
材料 1859年达尔文发表《物种起源》,提出进化论。该学说很快流传到世界各地,衍生出社会达尔文主义。英国人斯宾塞最早将进化论推广到人类社会,他认为竞争能够创造出优秀的社会和最优秀的人,穷人是无法适应竞争环境的人。德国学者认为,不同种族为生存空间而斗争,成功的种族必将扩大其生存空间。美国学者认为,达尔文的新方法解释了现实世界中“合适”的白种人自然地凌驾于其他“退化”了的有色人种之上的现象。
1895年,严复翻译《天演论》,宣扬人类同样适用“进者存而传焉,不进者病而亡焉”的思想。1912年,中国工业建设会认为“建设我新社会,以竞胜争存,而所谓产业革命者,今也其时矣。”1916年,陈独秀认为“求适今世之生存,则根本问题,不可不首先输入西洋式社会国家之基础。”
根据材料并结合所学,你如何认识社会达尔文主义及其影响?(要求:观点明确,史论结合,论证充分,逻辑严密,表述清晰。)
A.自由平等,批判尊孔逆流 |
B.适者生存,推翻君主制度 |
C.主权在民,确立民主共和 |
D.借鉴西学,提高国民素质 |