1 . 在建政过程中，周天子作为天下之大宗，理所当然地成为天下之君，周王室也就成为西周国家中央政权。相对于周天子而言，诸侯为小宗而宗于天子。因此，诸侯国便成为臣属于周王室的第二级政权。据此可知，西周时期（     ）

A．采用中央集权体制	B．王室贵族垄断政权
C．具有家国同构特征	D．形成华夏认同观念

2 . “1955年4月24日，这是会议的最后一天，尽管所有与会者均已到齐，但会场却一片寂静，会议的进程因为众人的各执己见而暂停。此时镇定自若的周恩来总理开始舌战群儒，将在场的各国领导人一一说服。”这次会议（       ）

A．标志着中国外交政策的成熟	B．实现了中国同西方大国关系的突破
C．加强了亚非国家的团结合作	D．充实和完善了中国全方位外交格局

3 . 如何治理好国家，古往今来的执政者都曾进行过一系列尝试、探索和实践。阅读以下材料，回答问题

材料一   科举制度产生于隋而确立于唐。因为有多种科目，“分科举人”，故名科举。与重点在于推荐的察举相比，科举制度的特点在于：考生可以“怀牒自列于州县”，自由报考；而且“取士不问家世”，“一切以程文为去留”，没有如“入门兼美”一类的附加条件……但是，相对合理并不意味着尽善尽美，它也会落幕。

——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》第三卷

材料二   魏晋以来礼成为法典的主要内容，礼教支配法令。如《北齐律》将“重罪十条”（反逆、大逆、叛、降、恶逆、不道、不敬、不孝、不义、内乱）入律，就是由秦汉的“不孝”“反逆”发展而来。唐朝法律的核心法典《……》科条凝练，描述周密，完全以儒家礼教纲常为指导思想，它是礼法合治的产物。

——摘编自杨玲等《论中国古代“礼法合治”法治思想的形成与演变》

(1)依据材料一，概括科举制优于察举制的特点。结合所学指出替代科举制“落幕”的是哪种官员选拔方式。
(2)阅读材料二并结合所学知识，简述魏晋时期“礼教支配法令”的主要原因。写出唐朝法律核心法典的名称，并指出它在法制史发展中的地位。

4 . 如表所示为近代西方国家部分重要法律文献的序言首句或第一条内容的规定。这些内容的差别主要是基于各国（     ）

英国《权利法案》（1689年）	凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。
1787年美国宪法	本宪法所规定的立法权，全属合众国的国会，国会由一个参议院和一个众议院组成（注：以上仅为第一条第一款内容）。
《人权宣言》 （1789年）	在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的，除了依据公共利益而出现的社会差别外，其他社会差别，一概不能成立。
《德意志帝国宪法》（1871年）	联邦领土由下列各邦组成：普鲁士、巴伐利亚、萨克森、符腾堡、巴登、黑森、梅克伦堡—什未林、萨克森—魏玛……。

A．民主共和观念的传播广度	B．民主政体建立方式的差异
C．民族国家形成的时间先后	D．资本主义经济的发展水平

6 . 1948年12月，中共华北财经委员会设想，新中国成立后“在适当条件下监督资本家，使资本家为国家服务”的制度是“十分接近于社会主义的经济”的，具体形式可以是“出租制、加工制、定货制、合营制等”。这些设想（     ）

A．推动了战略反攻的顺利实施	B．新民主主义经济特征明显
C．奠定了社会主义改造的基础	D．巩固了抗日民族统一战线

10 . 古代雅典城邦婴儿出生后，7岁前在家里受教育，重视游戏和玩具的教育作用。7岁后，男孩开始接受学校教育。7—12岁，进入文法学校和弦琴学校，8岁接受军事训练，使他们具有坚强的意志和巨大的毅力，成为身心既美且善，和谐发展的人。20岁通过一定仪式成为公民。该教育理念（     ）

A．维护了贵族对教育的垄断	B．反映了雅典城邦重视公民素养的培养
C．抑制了公民个人自由意识	D．提高了雅典城邦所有民众的文化素养