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阅读材料，回答问题。
材料一 漫画《思想家的话语》（见下图）
材料二 《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通义也。今师异道，人异论。百家殊方，指意不同……臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
——《汉书》
材料三 新文化运动期间，"打倒孔家店"成为一个响亮的口号，运动的倡导者们猛烈抨击以孔子和儒家学说为代表的旧礼教、旧道德，揭露儒家学说的危害性。
——高中《历史》必修③
请回答：
（1）根据材料一，指出人物A、B、C分别是谁？他们属于哪一思想学派？
（2）材料二主要体现了哪些思想主张？这是哪一位思想家？
（3）据材料三指出，新文化运动时期资产阶级民主派抨击反对孔子和儒家学说的主要原因。
材料一 《漫画中国通史故事》
材料二 春秋战国时期是社会大变革时期。社会经济的发展，促使阶级关系出现新变化，旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起……各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。
——摘编自《中外历史纲要（上）》
材料三 社会大动荡、大变革催生了一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论，……这场大辩论，留下了那么多宝贵的思想文化遗产让我们受益至今。
——摘编自易中天《先秦诸子文化》
(1)依据材料一，判断漫画所反映的历史现象。
(2)依据材料二并结合所学知识，概括该历史现象出现的背景。
(3)依据材料三并结合所学知识，回答这一“跨世纪大辩论”的影响。
| A．消除了朝廷与诸侯间的矛盾 | B．加强了中央对地方的控制 |
| C．杜绝了地方分裂割据的隐患 | D．表明朝廷推崇仁政治国理念 |
| A．扩大了社会统治基础 | B．有利于经世人才的选拔 |
| C．不利于尚学风气形成 | D．促进了文化的开放包容 |
材料一：漫画《思想家的话语》
材料二：“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一，而法度可明，民知所从矣。”
——《汉书·董仲舒传》
材料三：“若必待取给孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”
——李贽《焚书》
“成以孔子是非为是非，故未尝有是非耳。”
——李贽《焚书》
（1）据材料一中三位思想家的主张，人物A和人物B分别是谁？
（2）据材料二，董仲舒提出了怎样的主张？这一主张对我国后世思想领域的影响是什么？
（3）据材料三，明朝的李贽对孔子的思想言论持什么看法？
（4）在今天，我们应该如何正确地对待以孔子思想为主的传统文化？
| A．海上丝路推动中外文化交流 | B．元政府推行开明的民族政策 |
| C．中国古代制瓷技术达到顶峰 | D．市场需求推动制瓷业的发展 |
材料 1972年新疆出土了唐代绢画《双童图》，该图描绘了两个儿童在草地上追逐嬉戏。左边的儿童右手放掉飞虫，左手怀抱卷毛小狗。这种卷毛小狗在唐代称为“拂袜狗”，据《旧唐书》记载：“（高祖）七年，（高昌王）文泰又献狗雌雄各一，高六寸，长尺余，性甚慧，能曳马衔烛，云本出拂菻国。中国有拂菻狗，自此始也。”经学者考证，“拂菻狗”的故乡是当时被称为“大秦”或“拂菻”的东罗马帝国。
图中两个儿童穿的彩色条纹背带裤充满了浓郁的异域风情。背带裤、背带裙在南北朝时期就已经出现，山西太原北齐娄睿墓出土的侍女俑，就穿着背带长裙。有学者提出，其可能源于我国北方契丹族服饰中的“连脚背带裤”，传入汉民，族被汉族儿童所穿而沿用下来，并由中原再传〉吐鲁番高昌地区。彩色条纹面料最早在战国楚墓出土的服饰实物中可见，至唐代随着与西域少数民族文化的不断融合，服饰的条纹逐渐变窄，并出现多色相间，色彩越来越艳丽。同时期阿斯塔纳古墓出土的“八彩晕绷提花绫裙残片”也进一步证明了彩色相间的织物在这一地区的流行。
——摘编自廖瑜等《艺术社会学视角下唐代婴戏图研究——以阿斯塔那187号蔂〈双童图〉为例》
(1)根据材料并结合所学知识，简析绢画《双童图》创作的时代背景。
(2)根据材料并结合所学知识，以绢画《双童图》为例谈谈历史学研究的方法。
材料一 (秦国)其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。入境，观其风俗，其百姓朴，其声乐不流污，其服不佻，甚畏有司而顺，古之民也。及都邑官府，其百吏肃然，莫不恭俭、敦敬、忠信而不梏，古之吏也。入其国，观其士大夫，出于其门，入于公门，出于公门，归于其家，无有私事也；不比周，不朋党，倜然莫不明通而公也，古之士大夫也。观其朝廷，其朝间听决，百事不留，恬然如无治者，古之朝也。故四世有胜，非幸也，数也。
—《荀子·强国》
材料二
(1)根据材料一，概括秦国能兼并六国的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明图一到图二的变化所反映的历史趋势，并对这一趋势进行简要的评价。
| A．不同地区文化存在交流 | B．三星堆文化由商人创造 |
| C．巴蜀成为商人统治区域 | D．礼乐制度得到广泛传播 |
材料一 东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级
材料二 某老师根据儒家思想发展的历程，绘制了下图（图）：
(1)根据材料一表提供的信息，指出儒家思想的基本主张，并说明理由。
(2)从材料二图四个序号中选取一个序号，说明此时儒家思想所处的地位，并分析原因。
