①以力服人者,非心服也,力不赡也;以德服人者,中心悦而诚服也。
②尧舜之道,不以仁政,不能平治天下。
③不尚贤,使民不争;不贵难得之货,使民不为盗;不见可欲,使民心不乱……为无为,则无不治。
④视人之身若其身,谁贼?视人之家若其家,谁乱?视人之国若其国,谁攻?
⑤文王行仁义而王天下,偃王行仁义而丧其国,世异则事异,事异则备变。是以圣人不期修古,不法常可,论世之事,因为之备。
请依次写出这五段材料分别属于春秋战国时期的哪个学派。
A.彼此之间攻讦不断 | B.迎合统治阶级需要 |
C.追求理想化的政治 | D.秉持不同政治立场 |
A.儒家倡导人人平等 | B.劳动教育开始普及 |
C.墨家重视生产技艺 | D.平民阶层得到发展 |
材料一 “射”是古代“六艺”教育中的重要内容,在《礼记》中,有大量关于先秦时期“射艺”的记载:
“十有三年,学乐诵诗,舞勺。成童,舞象,学射御。”
“内志正,外体直,然后持弓矢审固;持弓矢审固,然后可以言中。此可以观德行矣。”
“古者诸侯之射也,必先行燕礼;卿大夫、士之射也,必先行乡饮酒之礼。故燕礼者,所以明君臣之义也;乡饮酒之礼者,所以明长幼之序也。
——《礼记》
材料二 宋仁宗时期(1023~1063年),朝廷设立了培养能带兵打仗的教育教学场所,即武学。宋代武学的招生途径为每三年招一期,选拔文武官员中谙熟兵法的战略决策者;武学生的生源有一定的限制条件,入学者需是大臣命官的子弟或门生,或由京城官员做担保的中小地主子弟。武学的教学内容以理论与实践相结合为主,理论部分以军事理论为主,并且为武学制定了专门的教材《武经七书》;实践部分包括身体训练技术和军事指挥,教学内容经过发展不断完善,朝廷将给学生一定数量的兵卒,让武学生进行实际训练操用,提高他们的军事实践能力即军事知识的运用水平。但随着“程朱理学”的兴起,宋代成为中国古代体育衰退的开始。
——摘编自匡丽萍《我国古代学校体育教育的衍变特征及动因研究》
材料三1904年后,随着《癸卯学制》颁行,蒙养院(招收3至7岁儿童)开设游戏、乐歌、谈话、手技、算术、数方、自然等7门课程,与体育相关者2门,分别为游戏和乐歌,并把体育课列为必修课。蒙养院体育课教学比重较大。当时在社会各方力量的推动下幼儿体育广泛开展,每周一般是2~3个课时。由于开明人士和归国留学生对欧洲和日本近代教育理念有着较为全面的认识与理解,因此积极兴办私立学堂,倡导在蒙养院开设体操课,注重幼儿体、智、德全面发展;同时十分向往欧洲和日本的国盛民强,提倡尚武精神,因此非常看重体操课,有些蒙养院体操课每周6个课时,与国文、算术同。
蒙养院注意培育幼儿健壮的体格,促进幼儿体智德全面发展,有助于幼儿健康成长与成才,这在中国幼儿教育史中具有开创性意义。
——摘编自苏永骏、黄贵《清末幼儿体育教育的基本特征与近代价值》
(1)根据材料一,指出先秦时期实行“射艺”教育的目的。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括北宋设立武学的背景与特点。
(3)根据材料三并结合所学知识,分析清末蒙养院体育教育的意义。
(4)综合上述材料,谈谈其对当今中国体育教育的启发。
A.维护了人民权利 | B.发展了民主政治 |
C.改善了君民关系 | D.体现了民本思想 |
孔子言论摘录表
孔子言论 | 文献出处 |
孔子素以“博施于民而能济众”为“圣德”,力主“泛爱众”“因民之所利而利之” | 《论语·雍也》 《论语·尧曰》 |
鲁衷公问为政,孔子对以“省力役,薄赋敛,则民富矣” | 《孔子家语·贤君》 |
“盖均无贫,和无寡,安无倾。夫如是,故远人不服,则修文德以来之。既来之,则安之。” | 《论语·季氏》 |
孔子主张“百姓足,君孰与不足;百姓不足,君孰与足” | 《论语·颜渊》 |
A.为适应时代的需要主张平均主义 | B.将富民视为治国安邦的目的 |
C.倡导为政者减轻广大民众的负担 | D.规劝为政者应加强教化民众 |
A.折射出诸子思想的交流与融合 | B.体现出时代巨变下儒学家的担当精神 |
C.受到了当时官僚政治的影响 | D.反映出人才需求增长导致了礼崩乐坏 |
A.治世不一道,便国不法古 | B.道千乘之国,敬事而信,节用而爱人 |
C.大不攻小也,强不侮弱也 | D.以正治国,以奇用兵,以无事取天下 |
A.尊君卑臣 | B.各尽其分 | C.君弱臣强 | D.平等共治 |
A.追求人人平等的理想 | B.重视教育对社会秩序的作用 |
C.维护下层民众的利益 | D.倡导“因材施教”的教学方法 |