1 . 所示是由海商公会出资、西班牙艺术家阿莱霍·费尔南德斯于1563年完成的宗教画《航海者的圣母》,画中圣母玛利亚被描绘成掌管航海的神祇，传统宗教画中圣徒的位置也被航海家与商人取代，画面下方的伊甸园已是繁荣的海上航路。这反映出（     ）

A．商人阶层的成长壮大	B．教会权威的逐渐提升
C．理性主义的广泛传播	D．西班牙海上霸权建立

2 . 虽然西班牙由于对外征讨和从新大陆掠夺财富而富有，并在相当长的时间里主导甚至垄断美洲与欧洲之间的跨大西洋贸易，但是，近代初期它在经济上却从未真正发展起来。导致这种结果的主要因素是（     ）

A．统治者将掠夺来的财富挥霍一空	B．上层建筑没有促进经济基础转型
C．荷兰、英国给予西班牙沉重打击	D．对外战争消耗了绝大部分的金银

3 . 有学者在评价某历史事件时说：“无非是其通过探险活动在世界各大海洋形成了一个单一的航海体系，那就是欧洲人如何控制海洋，并以此为基础将他们的影响力扩展到所有大陆的整个过程。”下列选项中符合该学者评价角度的是（       ）

A．资产阶级革命的兴起与扩散	B．社会从传统到现代
C．文明从农耕时代到工业时代	D．世界从分散到整体

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   郑和七下印度洋，将今天的东北亚、东南亚、中亚、西亚、南亚，乃至东非、欧洲等广袤的地方，连成了一个文明互动的共同体，政治上国家权力整体上扬，经济上贸易资源互通有无，文化上多元文化认同交融。现存斯里兰卡科伦坡国家博物馆的“郑和布施锡兰山佛寺碑”，以中文、泰米尔文、波斯文三种文字记载着永乐皇帝的代表郑和向佛祖、毗湿奴和真主阿拉贡献布施的史实，是明朝人对于印度洋多元文化共生兼容认识的最好例证。中国通过走在世界前列的先进航海技术，改变了阿拉伯人掌控印度洋海上贸易的状况，印度洋海上跨国网络的建立，推动了区域国际贸易的活跃发展，开创了印度洋区域各国跨文明对话与合作发展的新局面和国际新秩序。

——摘编自万明《全球史视野下的郑和下西洋》

材料二   新航路密切了世界各地之间的联系，是人类文明的交流之路。新航路开辟之前，人类文明尚未超出地域发展，不同地区文明之间交流很少，相互影响小。新航路开辟打破了欧洲与世界其他地区的隔绝状态，加速了人类文明的交流，人类历史由原来的孤立走向日益的联合，逐渐形成了一个整体。此后，世界各地区之间，不仅有经济的往来，还有文明的交流。就以中国的四大发明为例，四大发明问世后，逐渐走向了世界，对改造世界发挥了巨大的作用……新航路的开辟加强了欧洲同亚洲、美洲及非洲等地的联系，逐渐结束了世界各地相互孤立的状态。各地文明发生接触和碰撞，开始汇合与交融，日益连成一个整体。可见，新航路开辟在促进世界各地长期交流的同时，也敲响了欧洲中世纪的丧钟。

——摘编自王蕊《浅谈新航路开辟的影响》

(1)依据材料并结合所学知识，比较郑和下西洋和新航路开辟影响的异同。
(2)根据材料并结合所学知识，郑和下西洋和新航路开辟影响不同的原因。
(3)根据材料，从郑和下西洋和新航路开辟，你能得出哪些启示。

5 . 塞尔维亚至今仍保存着航海家哥伦布反复阅读并批注过的《马可·波罗行纪》。这可用于说明，哥伦布（     ）

A．始终相信“地圆说”	B．通过向海外扩张来传播基督教
C．希望远航到达亚洲	D．争取葡萄牙王室对远航的支持

6 . 位于西班牙的哥伦布纪念碑上有“光荣属于哥伦布”“向哥伦布致敬”两行大字。2007年10月，拉美各地印第安人游行示威，要求将“哥伦布日”改为“土著人民抵抗日”。欧洲人和美洲印第安人对于评价哥伦布持不同观点的原因是（       ）

A．人种不同

B．价值观不同

C．评价角度不同

D．意识形态不同

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料跨学科主题学习是指围绕特定主题，将分散在不同学科的内容整合探究，并借助不同学科的知识和方法，培养学生多角度分析解决问题的能力。

领域	相关课程内容
	历史	地理	道德与法治	科学
明清时期	郑和下西洋 私人海上贸易	海洋知识 气象知识 地图绘制	政治制度 综合国力 商品经济	风力 罗盘 造船技术
晚清民国时期	火车、铁路、轮 船、汽车等交通工 具与设施的引入	传统交通路线的 改变 绘图技术现代化 地球知识的更新	民主与科学的建设	蒸汽机 传动装置 钢铁冶炼
大航海时代	新航路开辟 海外殖民地 奴隶贸易	地球知识的更新 地图绘制 交通路线 文化传播	资本主义产生、发展 追求商业利润	造船技术与 航海技术 风力
工业革命	火车、轮船、汽车 的发明与使用	交通路线的丰富 和扩展 自然资源的开发 与消耗	生产力的决定作用 科技也是生产力	蒸汽机 传动装置 钢铁冶炼 电力

——摘编自义务教育历史课程标准（2022年版）

依据材料并结合各学科知识，从表中任选一例，以历史学科方法为主。融合相关学科知识，提出自己的观点，并加以阐释。（观点明确，史论结合，逻辑清晰。）