名校
1 . 有人说,文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”;启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时,将统治者关进了“笼子”。由此可见,启蒙运动进一步发展的主要表现是( )
A.要求推翻君主专制制度 | B.冲破了天主教会思想束缚 |
C.提出未来社会制度构想 | D.引起了英国资产阶级革命 |
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132次组卷
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2卷引用:2024届天津市部分区高三质量调查(二)历史试题
2 . 康德把“懒惰和怯懦”作为导致人处于“不成熟状态”的原因,因为懒惰,人们过于安逸或依赖外界,而无法自身独立;因为怯懦,人们只能固守传统,无法改变思维。由此可知康德主张( )
A.人要敢于独立运用理性 | B.挑战上帝的权威和旧秩序 |
C.人的尊严应为最高宗旨 | D.进一步丰富人文主义内涵 |
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3 . 孟德斯鸠认为“炎热的气候使人的力量和勇气委顿;而在寒冷的气候下,人的身体和精神有一定 的力量使人从事长久的、艰苦的、宏伟的、勇敢的活动……热带民族的怯懦常常使这些民族成为奴隶,而寒冷气候的民族的勇敢使他们能够维护自己的自由”。这一论述在当时( )
A.助推了欧洲中心论强化 | B.鼓舞了殖民地解放斗争 |
C.促进了民族国家的诞生 | D.推动了启蒙思想的形成 |
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4 . 18世纪,法国学者在编写百科全书时使用了参见法,即在一个辞条中注明其所属学科、领域,并标注出应该参见哪些与之相关的辞条,由此在同一学科、同一领域的各个辞条间建立起索引网络,从而更清晰地呈现一门科学或艺术的样貌。该做法( )
A.使文艺复兴的方向发生了变化 | B.拓宽了宗教改革的路径 |
C.为启蒙思想的传播提供了助力 | D.标志着科学革命的兴起 |
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5 . 伏尔泰宣扬开明的君主统治:言论自由,他的作品囊括了小说、戏剧、诗歌、书信等文体。“法国启蒙运动的著名人物如狄德罗、卢梭、孔狄亚克、布封等人,无一不是他的后辈,且对他推崇备至,公认他是导师”。由此推知,启蒙思想家们( )
A.认为人文科学价值更大 | B.将法国视为启蒙运动中心 |
C.矛头直指封建专制制度 | D.重视动员群众参加反封建 |
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6 . 卢梭认为,人为了实现自我利益的最大化,一定会发生争斗,其结果必然是出现一个“以强凌弱,以众暴寡”的社会,使每个人的利益都受到危害。因此,必须建立一种足以值得所有人、使每个人都服从其命令的共同权力……这样的权力只能由人们在一起相互订立“契约”中交付给作为“第三者”的某个人或一些人,使他们具有权威以进行统一的治理。卢梭意在强调( )
A.自由平等应得到尊重 | B.个人与国家间的契约关系 |
C.理性主义的哲学思考 | D.社会契约为国家学说核心 |
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名校
7 . 有学者说:“认真研读他们的作品,我们可以发现伏尔泰在盛赞中国的同时也会指出这个帝国浮华背后潜藏的问题;孟德斯鸠在列举中国专制弊端的同时也毫不保留地对其科举、监察等制度表达了欣赏之情。”由此可见,伏尔泰与孟德斯鸠( )
A.促进了中西文化的交融发展 | B.认为妥协是实现社会进步的重要途径 |
C.在改造社会理想上殊途同归 | D.对理性主义的过度追求导致思想禁锢 |
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101次组卷
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3卷引用:河南省九师联盟2024届高三下学期三模历史试题
8 . 18世纪的欧洲衍生出多种宗教理论。自然神论者只乐于赞同上帝存在并创造了世界的主张,但坚决认为,上帝创世后允许世界按照某些自然法则运转而不加以干涉。这一思想( )
A.凸显法国启蒙运动的核心地位 | B.有助于促进人类的理性化倾向 |
C.导致了欧洲地区基督教的分裂 | D.意在重塑法国的启蒙思想体系 |
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9 . 有学者指出,遗憾的是,尽管对理性抱持高度期望,法国大革命在国王和教会双双被扫除之后,并没有带来一个民智洞开的新纪元,反而带来流血、暴政和独裁!”此观点道出了( )
A.启蒙运动的局限性 | B.共和体制的虚伪性 |
C.法国革命的保守性 | D.革命战争的频发性 |
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10 . 下图为英国画家约瑟夫·赖特于1768年所创作的油画《空气泵实验》。面画正中是一场实验,实验显然做成功了,因为在那个抽空了空气的密闭玻璃杯中,小鸟已奄奄一息。漆黑笼罩的环境中,实验设备发出的光照亮了每一个人,给每个人以精神。这一创作表明( )
A.自然科学与思想解放密切相关 | B.艺术创作与现实政治无关 |
C.理性之光难以驱散现实的黑暗 | D.教会的精神控制没有改变 |
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155次组卷
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2卷引用:2024届山东名校考试联盟高三下学期二模历史试题