2 . 史料记载：琅琊王氏，从东晋的王导到南齐的王俭，“六世名德，海内冠冕”，当宰相的接二连三，甚至连白痴也可出任高官。这种现象的出现主要是因为

A．郡县制的推行	B．科举制的设置
C．九品中正制的实施	D．中央集权的加强

3 . 习近平同志强调：“要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里。”在下列中国古代官职中，最早体现“对权力运行的制约和监督”的是

A．通判

B．御史大夫

C．刺史

D．监察御史

4 . 阅读材料，回答问题。

材料一   不同历史时期，选官的方式不同。先秦时期主要是“世官制”，但是商鞅打破传统的选官制度，接军功大小授予官位。汉高祖多次下诏让各地官员举荐贤人能士，帮助朝廷治理国家。到汉武帝时，正式形成察举、征辟制度。魏晋南北朝时期实行的选官制度，注重门第出身，以门第为选官标淮，出现了“上品无寒门，下品无士族”的门阀士族垄断政权的局面。隋文帝开始采用分科考试的方法选拔官员；隋炀帝时，始建进士科,科举制形成；唐朝继承和完善科举制度。

——摘编自向仕碧《对古代选官制度变迁的认识》

材料二   九品中正制，本想替当时用人定出一客观标准，还是不失此项制度所应有的传统精神的。但后来变成拥护门第，把觅取人才的标准，无形中限制在门第的小范围内，这便大错了。唐代针对此弊，改成自由竞选，所谓“怀牒自列”，既不需地方长官察举，更不需中央九品中正评定；把进仕之门扩大打开，经由各人各自到地方政府报名，参加中央之考试。

——钱穆《中国历代政治得失》

(1)根据材料一并结合所学知识，列举从先秦至隋朝的选官制度及选官标准。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析唐朝科举制的意义，并列举唐朝完善科举制的主要措施。

5 . 以下是中国古代选官制度的主要依据，按顺序排列正确的是（   ）

A．血缘——品行——门第声望——考试成绩

B．品行——军功——考试成绩——门第声望

C．血缘——品行——考试成绩——门第声望

D．品行——门第声望——军功——考试成绩

6 . 苏东坡说：“三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋唐至今出于科举。”材料中“魏晋以来出于九品中正”所指的是

A．世官制

B．察举制

C．九品中正制

D．科举制

7 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一   察举制强调以德行、才学为主，由丞相、列侯、刺史等官员甄别人才，推荐给朝廷，经考核合格后授予官职……察举制奉行“以德取人”的价值取向，希望实现……为政以德、教民以德，以及由深仁厚泽的君子贤人任官。

——陈荣香、杨月坤《人才选拔应兼顾形式公平与实质公平》

材料二   隋炀帝时增设进士科……经过唐代的发展，考试作为一项重要制度确立起来。这样，士人可以不经荐举，直接报名考试……由官府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。

——韦庆远《中国政治制度史》

材料三   明初开科取士并无南北之分，中期以后有了分地录取的新规定。中央会试首先是南北分卷，后来进一步按南、北、中地域分卷考试，对不同地域考生按比例录取。这在一定程度上解决了人才地域分布不均衡的问题。

——摘编自白钢《中国政治制度史》等

（1）材料一中的察举制始行于哪一朝代？其对官员素质的期待，体现了我国古代哪一思想流派的治国理念？
（2）指出魏晋南北朝时期选官制度的名称。据材料二，概括隋唐时期选官制度的主要特点。
（3）据材料三，指出明中期以后“开科取士”的新规定及其作用。
（4）选官用人关乎国家的长治久安。据上述材料归纳古代选官制度所蕴含的积极的价值取向。

8 . 两汉时期为了选拔人才，皇帝定期下诏要求地方推举“孝廉”之人，由中央考察任用，这项制度开创选官制度的先河，其是（　　）

A．察举制

B．行省制

C．军功爵制

D．井田制

9 . 汉初察举的名目有孝廉、茂才异等、贤良方正、孝悌力田，它反映出当时察举制度选官的主要标准是（   ）

A．品行、才学	B．家庭背景
C．个人声望	D．考试成绩