A.团结广大农民阶级 | B.抵制外国资本控制 |
C.唤醒民众民族意识 | D.振兴印度民族经济 |
A.日本国内矛盾尖锐 | B.亚非拉民族解放运动高涨 |
C.帝国主义扩张加剧 | D.国际共产主义运动的发展 |
A.有利于甘地非暴力思想的宣传 | B.为谴责英国的殖民压迫提供了理论武器 |
C.有利于印度资产阶级发动群众进行斗争 | D.有利于防止工农运动的深入发展 |
A.扎格鲁尔 | B.卡德纳斯 |
C.克里姆 | D.甘地 |
材料一 1922年(共产国际)第四次大会上按照西方与东方的差异,在坚持西方“工人统一战线” 的口号下,提出东方“反帝统一战线”口号,包括两个面向: 一是阶级外统一的问题,要揭露 本国资产阶级民族主义的某些集团同外国资本妥协的想法,从而使之能够与本国革命联为一体;二是阶级内统一的问题,“同国际无产阶级和苏维埃共和国联合的必要性,是反帝统一 战线的一项最重要的策略任务”,因为“只有同先进国家的无产阶级革命联合起来,殖民地革命才能取得胜利,并保持其胜利果实”。
——摘编自安东强: 《中共三大前党内外对于统一战线的认识与表述》
材料二 中共建立之初,不要说具体的国共合作,就连宽泛的“联合战线”,中共都尚不了解其' 必要性和重要性。中共一大上通过的党纲明确规定: “中国共产党彻底断绝同黄色知识分子 阶层及与其类似的其他党派的任何联系”。中共二大通过了《关于“民主的联合战线”的决议案》,在实际上确立了党外合作的方针。中共三大倡导“中国国民党应该是中国国民革命 之中心势力,更应该立在国民革命之领袖地位”,还对社会革命分子提出了殷切的希望,希望“大家都集中到中国国民党,使国民革命运动得以加速实现”。
—摘编自蔡珍:《中共处理国共关系的策略研究(1921—1927)》
注:“黄色知识分子”指有资本主义倾向的知识分子。
(1)根据材料一并结合所学知识,分析共产国际提出东方“反帝统一战线”口号的历史背景及主要内容。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出中国共产党对统一战线工作认识变化的意义。
A.基于宗主国一战后实力衰退 | B.使古老亚洲民族意识开始觉醒 |
C.旨在以退为进维护原有统治 | D.旨在破旧立新直接控制殖民地 |
A.增强了印度的民族独立意识 | B.开启了印度民族抗英的斗争 |
C.沉重打击了印度的种姓制度 | D.表明无产阶级登上政治舞台 |
地区 | 内容 |
东亚 | 中国共产党领导中国人民进行反帝反封建斗争 |
东南亚 | 越南掀起了反抗法国殖民统治的斗争 |
西亚 | 伊拉克、叙利亚等地爆发了反对英法占领的斗争 |
南亚 | 印尼共产党领导工农反对荷兰殖民统治 |
A.亚洲民族意识的开始觉醒 | B.世界殖民体系的瓦解 |
C.凡尔赛—华盛顿体系的建立 | D.十月革命胜利的效应 |
A.将消除种姓制度与发展民族工业相结合 | B.以“仁爱”作为主旨进行“消极抵抗” |
C.在西方物质文明的基础上发展传统经济 | D.通过民众团结和经济自主以争取独立 |
材料一 19世纪80年代,以印度国大党党员为代表的部分爱国知识分子对英属殖民政府推行的教育西化状况深感担忧,认为当时的大学教育没有让印度青年人产生爱国情绪和民族自豪感。他们开始组织教育思想大讨论,在青年学生中开展思想启蒙。部分进步教师和学生在浦纳创建了旨在对印度青年进行爱国主义和民族主义教育的组织——德干教育社。时任加尔各答大学校长的班纳吉、诗人泰戈尔等积极参加或支持德干教育社的活动。1892年,班纳吉校长发表演讲,声称“一个完整的国家教育委员会的教育学范式时代”即将来临,应该“加快在大学中引进母语教学”。19世纪末兴起的印度民族教育运动是在英属印度殖民地发生的重要历史事件,是印度民族独立和解放运动的有机组成部分。
——摘编自施晓光《19世纪末20世纪上半叶印度民族教育运动及影响》
材料二 鉴于荷兰殖民政府加紧对印尼的文化侵略,幻想“在物质上的吞并之后进行精神上的吞并”,部分逐渐从无知的黑暗中猛醒的印尼人,立志为挣脱殖民枷锁而奋斗。1900~1908年,卡尔蒂尼首倡民族教育后,印尼早期知识分子中的一批有识之士,或鼓励青年勤奋求知,或帮助励志求学的平民青年筹募资金,在印尼民族教育史上迈出了可贵的第一步。此外,兴办民族教育机构的还有伊斯兰教民族主义者、资产阶级民族主义者和印尼共产党人等。印尼共产党自诞生伊始,就以学校为阵地、开展民族教育,广泛招收学生,组织学生投入群众性的反殖斗争。这些民族教育运动增强了印尼各岛、各地、各族人民之间的交流,使青年人逐渐培养出对国家和民族的热爱,奠定了印尼近代民族教育体系的基础。
——摘编自李明欢《略论1900—1942年印尼的民族教育》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括19世纪末印度民族教育运动兴起的原因。
(2)根据材料二,指出与近代印度相比,20世纪上半叶印尼民族教育的不同之处,并结合所学知识分析印尼民族教育发展的意义。