京师 | 直隶 | 盛京 | 山东 | 山西 | 江苏 | 安徽 | 江西 |
13.5 | 14.4 | 2.4 | 4.3 | 1.7 | 123.0 | 60.5 | 44.5 |
福建 | 浙江 | 湖北 | 湖南 | 四川 | 广东 | 广西 | - |
33.8 | 30.4 | 9.6 | 16.4 | 18.3 | 65.2 | 10.9 | - |
| A．关税是政府主要财源 | B．经济重心已经南移 |
| C．长途贸易的发展状况 | D．北方商人遭到打压 |
内容 | 原产地 | 迁入地 |
马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜、可可 | 美洲 | 世界各地 |
马、牛、猪、羊、鸡等 | 欧亚大陆 | 美洲 |
小麦、燕麦、大麦、裸麦、橄榄、葡萄等 | 欧亚大陆 | 美洲 |
| A．新航路开辟引发人口迁移 | B．新航路开辟引发全球物种大交换 |
| C．新航路开辟引发疾病传播 | D．新航路开辟引发世界性商品流动 |
历史绝对不是非黑即白，必须基于客观史实才能做到理性认知。某学者在总结西欧封3会的历史时，提出欧洲的中世纪是一段“黑暗中蕴含着光明”的历史。西欧中世纪在缓慢发展中孕育着新时代诞生的条件，承接着古代与近代的文明。
结合5—15世纪西欧历史的相关史实，根据示例完成表格内容，论证上述学者的观点。| 领域 | 黑暗 | 光明 |
| 政治 | ||
| 经济 | ||
| 文化 | 基督教神权至上束缚人性 | 大学兴起思想解放 |
材料
时期 | 儒家民族观的表现 |
先秦时期 | 与早期夷夏思想相比,以孔子为代表的先秦儒家民族观在承认差别、对立和碰撞的前提下,进一步提出了礼分华夷的标准,大力倡导“化夷”“变夷”的思想 |
两汉时期 | 在大一统思想的影响下,汉儒把封建帝王与四夷的关系比作手足关系,把天子和四夷酋长界定为君臣关系,将华夏与四夷、中原与边境看作一个整体 |
隋唐时期 | 彰显胡汉一家、华夷无隔的思想逐渐成为主流民族思想,诸如“夷狄亦人耳”“胡越一家,自古未有”“虽云华夷,欢若亲戚”等语言不胜枚举 |
辽宋夏金时期 | 宋儒不再强调传统“正统”观中只认华夏——汉族建立政权——为正统的看法,而是强调政权是否统一了“天下” |
——摘编自李克建《儒家民族观的形成和发展》
根据材料并结合所学知识，自拟一个具体论题，就表格中的某一时期或多个时期的儒家民族观展开论述。(要求：论题明确，史论结合。)| 时期 | “诈病官员”人数 | 任职区域 | “诈病官员”人数 |
| 东汉前期（光武至和帝） | 30 | 地方 | 44 |
| 东汉后期（殇帝至献帝） | 91 | 中央 | 84 |
| A．政治衰颓的时代景象 | B．统治者清除政治的异己势力 |
| C．儒家学者的消极避世 | D．黄老之学影响士人价值取向 |
材料 课吏馆原本是各省为候补官员设立的学习机构。湖南巡抚陈宝箴于1897年将课吏馆纳入湖南维新大业，他认为，外患日亟、国运不昌之际，要想有所作为，“其要者，在懂吏治、辟利源，其大者在变士习、开民智、敕军政、公官权”。同年十二月，梁启超上书陈宝箴，将“开民智”、“开绅智”、“开官智”视为“一切之根本”，而“开官智又为万事之起点”。
1898年，由署按察使黄遵宪拟定的《会筹课吏馆详文》刊发。改造后的课吏馆，最高负责人为“总理”，实质性的下设机构称为“问治堂”。……馆中各课分为六类：一是“学校”，凡兴学育才、移风易俗、开启民智等等。二是“农工”，包括农桑、种植、工艺、制作，希以此养育民众、丰富物产，借此收复利权，提高与日见增多的洋货的竞争能力。三是“工程”，四是“刑名”，五是“缉捕”，六是“交涉”，“凡通商、游历、传教一切保护之法，均归此类。”课吏馆另有“馆规”，有学习制度等。……考核采用积分制，共分三类：“勤业”“善问”“进益”。每人均按上述三类计分，列入表格，每月以90分为合格。
课吏馆新定的章程，既有对旧有制度的合理吸收，更多的是结合维新需求而作的改弦更张。……可惜事与愿违，“办理不善”“未闻实效”八字几乎成了戊戌维新时期湖南课吏馆的定评。随着梁启超、谭嗣同、黄遵宪的辞别，湖南维新事业很快跌入谷底，紧随其后的便是政变发作，各项新政摧毁殆尽，课吏馆也因早产而夭折。
——改编自张求会《近代湖南课吏馆初论》
根据材料，结合所学知识，对近代湖南课吏馆进行评析。（要求：史实准确，符合逻辑，表述清晰。）
秦汉至唐宋宰相机构的演变
| 1 | 宰相人数越来越多，任职资格越来越低 |
| 2 | 机构分权越来越细，彼此牵制越来越强 |
| 3 | 内侍机构权力扩张，取代外朝宰相机构 |
| 4 | 立断不废旧，但实权逐渐转移至新设机构 |
| A．提高了中央行政效率 | B．强化了君主专制统治 |
| C．有利于加强中央集权 | D．保障中央决策合理化 |
| 时间 | 比例 |
| 1876年 | 10.8% |
| 1885年 | 25% |
| 1900年 | 90.4% |
| 1912年 | 96% |
| A．资本主义经济在全球的扩张 | B．非洲民族独立运动的发展 |
| C．列强在非洲的利益冲突缓和 | D．武器和交通取得巨大进步 |
| 船队性质 | 经费来源 | 航海目的 | 船队成员 | 扮演角色 | |
| 中国 | 皇朝特遣船队 | 国库支付 | 宣扬国威 | 官吏、士兵、水 手、工匠 | 外交使者 |
| 欧洲 | 私人航海探险队 | 股份公司和私人集 资为主，王室赞助 | 探险、寻找新 土地、黄金 | 冒险家、投机商 水手、工匠 | 殖民者、通商 者、海盗 |
| A．郑和下西洋的船队规模远大于同时期欧洲 |
| B．欧洲的地理知识比当时的中国要更为丰富 |
| C．郑和下西洋体现了中国奉行和平外交原则 |
| D．追求经济利益使欧洲航海活动更具持久性 |
材料一 《漫画中国通史故事》
材料二
| 学派 | 代表人物 | 主要治国主张 |
| 儒家 | 孔子 | ① |
| ② | 实行“仁政”；民贵君轻 | |
| 道家 | 老子 | ③ |
| ④ | 韩非 | 强调以法治国，建立中央集权专制统治 |
材料三 社会大动荡、大变革催生了一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论，……这场大辩论，留下了那么多宝贵的思想文化遗产让我们受益至今。
——摘编自易中天《先秦诸子文化》
(1)依据材料一判断漫画所反映的历史现象。
(2)材料二为某中学历史兴趣小组进行“治国主张”的研究性学习任务表。请你结合所学在表格①②③④处填上相应的内容。
(3)依据材料三并结合所学回答，这一“跨世纪大辩论”的影响。
