19世纪初到一战前西方社会在政治、经济、科学技术、文化、教育等领域发生的重大变革对近代高等教育产生深刻的影响,也构成近代大学建立的基础。
大学 | 内容特征 |
19世纪前的古典大学 | 世界性和国际性的,学者在各个大学之间可以自由流动,使用的是通用的语言——拉丁语,分为文、法、神、医四个学院。学习基本相同的课程——七艺。 |
1810年德意志柏林大学 | 最重要的几个方面是:一是学术自由,教学和科研相结合的原则;二是哲学院成为大学的中心;三是讲座制和习明纳法。 |
1828年英国伦敦大学 | 主要传授现代学术和自然科学,课程设置比较广泛,包括语言、数学、物理学、心理学和道德、法律、历史、政治经济学、建筑、工程学、医学等。 |
1880年英国伯明翰大学 | 专业涉及到制造业、工业实践、机械和艺术方面的要求、取消纯文学的教育和训练以及全部神学教学。 |
材料 政府的强力控制,几乎必然导致经济的衰退。经济活动主要是靠自由市场来组织的地方,人们才可能普遍地对未来充满信心,经济才可能繁荣发展。强势大政府的兴起非但解决不了市场失灵的问题,而且限制个人自由,窒息了经济增长最强劲的发动机——个人的想象力和创造性。政府占用了本来可供民间使用的资源,压缩了个人发挥的空间;扭曲了民间的激励机制,社会停滞,企业和个人逐渐退化。处在政府保护下的企业丧失创新的动力,将资源用于游说和贿赂政府,以便继续享受排斥竞争的行政保护政策;个人则依赖政府的福利开支,不再努力学习和勤奋工作;几乎人人都能吃到“免费”的大锅饭,但却人人都吃不饱。对消费者的最大威胁是垄断,不论是私人的还是政府的垄断。保护经济和消费者的最有效方法是国内的自由竞争和遍及全世界的自由贸易。
选择一个国家,结合所学近现代史知识,评析材料中的观点。(要求:表明态度,史论结合,表述清晰)材料 思想解放是指个体从外部束缚和传统观念中解放出来,自由地思考、判断和选择的过程。思想解放为个体提供了自由的思维空间,使其能够更加自主地选择生活方式和职业发展路径。……思想解放激发了人们对于科技创新的热情和动力。……思想解放为社会变革提供了理论基础和精神动力。……思想解放是推动社会进步的重要动力之一。因此,我们应当始终坚持思想解放,不断推动社会向着更加开放、包容和进步的方向发展。
——摘编自《思想解放推动社会进步》
根据材料,任选角度,提出一个具体观点,并运用中外相关史实进行说明。(要求:观点正确,史实准确,论证充分,表述清晰)材料
蒸汽机等引发了第一次机器革命,计算机和其他数字技术正在引发第二次机器革命。置于摩擦生火、文字的发明、蒸汽机直至当今AI机器这种长时段人类进化史,一部机器创造史,就是人类不断把动能与智能从自身生物性人身限制中解放出来而迈向自由王国的进步史。
——摘编自刘方喜《人工智能引发文化哲学范式终极转型》等
解读材料,围绕“机器革命”提炼出一个历史结论,并结合世界史知识予以简要阐述。(要求:明确写出所提炼出的历史结论,阐述须史论结合)
材料一 1728年,在俄国的强烈要求下,中俄签署《恰克图条约》,规定开放北部边境重镇恰克图为贸易口岸。晋商在此开商号、辟商路,一时中俄商贾云集。俄罗斯的留学生也经恰克图入境,来华学习满、汉、藏文。
材料二 清政府在当地先后设置理事章京、如事大臣,管理边境贸易和司法审判等事宜。当地官府制定了针对中国商人的贸易守则如下(部分)
二、不仅要全面地注意保持运抵拾克图商品的总体均衡,而且偶尔还要减少中国商品在恰克图市场上的份额,以使我们的商品永远受到彼方青睐,使贸易成为彼方不可或缺的。
五、严禁他们到你们的住地,也不许宴请他们,但要尽量了解他们国家的贸易情况。
六、严禁将内部及当地的商务秘密,特别是有关的条令透露给俄商。可以友好地提醒他们,丝绸、茶、棉之供应不足乃是其他欧洲人在广东以大量皮货交换中国货的结果。
十、凡擅自加大所运商品比例者,先将商品扣留。
十一、任何人不得与俄商发生任何口角,即使事后证明他没有错,也应关禁闭十天。
——以上材料均据米镇波《清代中国恰克图边境贸易》
根据材料一、二中的相关信息,结合清朝前中期的时代特征,得出一个历史认识并加以阐释。(要求:利用材料中两条或两条以上信息,认识正确,史论结合,阐释清晰)
克林德碑
1900年6月,德国驻华公使克林德在前往清政府总理衙门时,途经东单牌楼,与清军发生冲突,被当场击毙,这就是“克林德事件”。1901年《辛丑条约》签订后,清政府派醇亲王载沣为头等专使大臣,代表中国政府就克林德被杀一事赴德国谢罪致歉。清政府在克林德被害处建立牌坊,此即“克林德碑”。1918年,德国在第一次世界大战中战败,中国成为战胜国之一、11月13日,么京城兴奋的人们将象征耻辱的克林德碑改名为“公理战胜碑”,由东单迁移至中央公园(今中山公园)。在1952年召开的亚洲及太平洋区域和平会议上,为表彰中国人民保卫世界和平所作的贡献,会议决定将“公理战胜碑”改为“保卫和平碑”。
1920年代的“公理战胜碑” 1950年代的中山公园“保卫和平碑”
结合所学知识,以“克林德碑”为题写一则解说词。(要求:观点正确,史论结合;表述成文,叙述完整;条理清晰)。
图1 图2
图3
仔细读图,分别提取图1、图2、图3中的相关信息,据此判定并说明其对应的正确历史时期。
材料 习近平总书记多次强调:“我们面对的是百年未有之大变局”。“大变革(大变局)”指一个国家(社会)的大发展,即一个国家(社会)在一个较为集中的历史时期,社会的各个方面、各个领域,诸如科技、经济、政治、军事、文化等,都出现大发展和突破性进展,同时产生广泛而深刻的社会影响。下表为中国历史上经历的三次“大变革(大变局)”。
中国“历史大变革”的发展演进
发端时间 | 发端事件 | 结局 | |
第一次 | 公元前221年 | 秦统一六国 | 从分裂到统一,建立统一的多民族封建国家,形成了大一统的政治体、经济体和文化体 |
第二次 | 19世纪中后期 | 洋务思潮的“变局论” | 从农耕文明向工业文明逐步转型,推动了中国近代化的发展 |
第三次 | 1978年以后 | 中共十一届三中全会 | 改革开放,从站起来到富起来,实现中华民族的伟大复兴。 |
材料 国旗颜色与图案的变化是历史发展的印记。以下为14世纪以来的法国历代国旗:
旗帜 | 时间 | 政权 | 图案、颜色与含义 |
1328—1589年 | 瓦卢瓦王朝 | 蓝色底、镶嵌金色百合花图案。蓝色代表4世纪在高卢地区(今法国)的基督教主教圣马丁:金色百合花象征王室,源于法兰克王国接受教会洗礼时使用的百合花油。 | |
1598—1790年 | 波旁王朝 | 白色底、镶嵌金色百合花图案。白色是17世纪波旁王室与贵族喜爱的颜色,源于英法百年战争期间(1337—1453年)圣女贞德的白色盔甲。金色百合花含义相同。 | |
1790—1790年 | 法国大革命君主立宪时期 | 红白蓝三色旗,样式源于大革命期间革命军帽章。红色和蓝色代表革命的巴黎,象征追求自由的法国人民;白色代表王室,象征法兰西民族的古老传统;三色并排,代表人民与王室平等。 | |
| 1794年以来 | 法兰西共和国 | 按国际法惯例“国旗不与军旗相同”改为蓝白红三色旗。第三共和国建立后,以法国国家格言“自由、平等、博爱”对三色旗的诠释受到广泛接受。 |
材料
中国文化源远流长,中华文明博大精深。2023年9月《求是》杂志刊发的《在文化传承发展座谈会上的讲话》一文,全面系统深刻揭示出中华文明具有突出的连续性、突出的创新性、突出的统一性、突出的包容性、突出的和平性。该重要论述,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法,站在新时代中国特色社会主义伟大实践的战略高度,是对中华文明发展规律的深刻认识,是对中华文明内在特质的深刻揭示,不仅具有重大的历史意义,更具有强烈的时代价值,需要我们深刻理解和把握。
——摘编自中国社会科学院《深刻把握中华文明突出特性的历史意义与时代价值》
从材料中任意选取一个中华文明的突出特性,并运用中国史知识进行阐述。(要求:观点明确且能解读所选中华文明特性的内涵,史论结合,逻辑清晰,结论须体现时代价值)