材料 下列关于欧洲思想的三种观点：
观点1：它的思想在任何时期都带有批判精神。康德说：“我们所处的时代是一个批判的时代，要把一切事物、一切问题都摆在理性的天平上加以批判。”
观点2：在欧洲的内部，思想之间交流、辐射，是从古到今分不开的；欧洲的思想通过商业、传教、殖民、征服，逐步传到欧洲以外的别的地方去。
观点3：对欧洲任何世纪而言，任何一种思想，一个特定的国家，一个特定的民族，特定的思想家，都不是从天上掉下来的，这有一个一贯的东西，它既是断代的又是连贯的。
请你任选一观点，运用世界史相关知识加以解释。（要求：观点明确，持论有据，论证充分，表述清晰）
材料 《史记》中记载着关于秦朝建立后，在制度建设方面出现了如下两种不同观点：博士淳于越认为：商周历经千年，大封宗室子弟和功臣作为王室的藩篱。现在陛下坐拥海内，然而宗室子弟却沦为匹夫，若有犯上之臣出现，陛下便没有了依托。此外，不遵守古制而能长久者，这是从来也没听说过的。
廷尉李斯认为：西周虽然大封宗室，然而他们的后代却关系疏远，以至于相互攻击如仇儺，诸侯之间更是相互征伐。现在陛下实现统一，大兴郡县，对宋室子弟和功臣们用赋税予以赏赐，这样也能够轻易地控制他们。让天下人不怀有二心才是治国之略，分封诸侯只会给国家带来纷乱。
根据材料并结合所学知识，围绕这两种不同的观点，自拟一个论题并加以论述。（要求：论题正确，史论结合；表述成文，叙述完整；逻辑严密条理清晰。）
材料 斯文·贝克特教授的著作《棉花帝国》于2014年在美国出版，随即获班克罗夫特最佳美国史著作奖，被《纽约时报》列为十大重要著作之一。欧洲殖民扩张时期，创造了第一个“棉花帝国”，非洲被锁定在为美洲种植园提供廉价劳动力的位置上，英国人则将自己从种植原棉的负担中解脱出来。工业资本主义时代创造了第二个“棉花帝国”。英国在其中扮演了关键的角色。1861年美国内战的爆发终结了第二个棉花帝国的历史。新棉花帝国的建构与19世纪末20世纪初的新殖民主义和帝国主义的发展同步进行。
处于转型之中的西方国家兼具民族国家、工业化国家、殖民主义国家的多重身份，棉花经济因而变成了一种国家利益，导致“国家”更深地卷入，棉花经济成为一种世界性的竞争。
——摘编自王希《《棉花帝国》——棉花、资本主义和全球化》
根据材料并结合所学世界知识，针对《棉花帝国》内容提炼一个论题（任意一点或整体），并予以说明。（要求：论题具体明确，说明须史论结合）材料 实际上早在大革命前夕，在多重因素的交织下，思想层面对英国模式的拒绝已经发生。1789年，法国不同社会群体仿效英国的尝试及其最终结果则显示出，法国先后在社会层面和政治层面都拒绝模仿英国。根据法国学者菲奥伦蒂诺的细致研究，对英美模式的参考在法国仅仅扮演次要角色。他国模式最终起到的只是对照和反衬，而非范例的作用。法国政体的确立与法国自身的发展演进息息相关，所依据的也始终是本国的经验，即使这种经验并非一帆风顺。
——摘编自李倩《18世纪下半期英国模式在法国的困境》
从材料中提炼一个观点，并结合所学世界近代史的知识予以阐述。（要求：观点明确，史论结合，表达清晰，言之成理。）
材料中国古代漕运概况（节选）
| 朝代 | 漕运概况（节选） |
| 秦汉 | 多用于军事活动，随需而作，主要依靠东西走向的黄河与渭河。 |
| 隋唐宋 | 隋代开通运河，漕运方向转变为由东南向西北；隋唐在运河沿岸设置粮仓，分段漕运；宋代行和籴之法，后形成“代发”制，即丰时买粮储备，灾时以所储之粮上供，民众纳钱代粮；北宋都城开封的物资供给主要依靠漕运，汴河水道运输繁荣。 |
| 元明清 | 漕运方向转为南北向；元代以海运为生，明初一度取海道，但成祖以后仍以运河为主；明清专设漕运总督及以下各级机构和官吏，形成规模庞大的文册《户部漕运全书》；明清各地可截留、调拨漕粮，运河沿线商品经济活跃、城市繁荣。 |
——摘编自吴琦《南漕北运：中国古代灌运转向及其意义
从表中提取两条或两条以上历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以述。（要求：论题明确，逻辑清晰，史论结合。）
材料 中国的民族是一个“自发”的民族实体，而不是一个“自觉”的民族实体。中国的民族成为一个“自觉”的民族实体，是在西方近代民族主义传入之后。除现代意义上的“民族”一词外，在清末经常使用的还有“种族”一词。但到甲午中日战争后，“种族”往往用来指某一族类，如满族等。1917年，李大钊发文指出五族是辛亥革命特定时期的产物，现今五族的文化早已渐趋于一致，而又共同生活在统一的民国之下，所有五族和其他各族都应统称为“中华民族”。1924年，在国民党一大上，孙中山提倡“国族主义”，中国共产党则主张应遵循列宁主义“民族自决权”学说。1935年遵义会议后，中国共产党将其改成“”民族区域自治”，主张中华民族内各族的团结和国家的统一，中华民族对外的自主与国家独立。
——摘编子郑大华《中国近代民族主义话语下的“民族”“种族”和“国族”》
解读材料，提炼观点，并结合所学知识予以论述。（要求：观点明确，论述合理。）
