A.莫奈创作《国会大厦》绘画作品呈现19世纪雾霾下的伦敦 |
B.1848年英国议会颁布第一部改善工业城镇环境的《公共卫生法》 |
C.1838年英国作家狄更斯出版了长篇写实小说《雾都孤儿》 |
D.美国学者索尔谢姆发表《发明污染》一书,研究19世纪英国城市污染问题非 |
A.体现资本主义发展的时代诉求 | B.佐证了劳动是财富的源泉 |
C.得到了英国社会各阶层的认同 | D.主导英国工业革命的进程 |
A.体现了人文主义的广泛影响 | B.为英国的技术革新创造条件 |
C.进一步加大东西方贸易逆差 | D.得益于价格革命和商业革命 |
材料下表西方主要国家义务教育制度建立概况
国家 | 相关法案 | 主要规定 |
美国 | 《义务教育法》(由马萨诸塞州颁布,1852年)等 | 8~12岁儿童每年至少就学12周(到19世纪末,美国超过三分之二的州颁布了实施义务教育的法令) |
英国 | 《初等教育法》(1870年) | 对5~12岁的儿量实施强迫教育,由财政拨款开办的公立初等学校每周的学费不得超过9便士 |
德国 | 《普通学校法》(1872年) | 6~14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段,国家设基础学校(4年制)和高等国民学校(4年制) |
法国 | 《费里教育法》(1881~1882年) | 6~13岁的儿童必须接受强迫性的世俗化义务教育;小学完全免费 |
——据文进荣《从历史的视角看西方义务教育的发展》整理
提取材料信息,围绕西方国家近代教育发展的某一共性特征,提出一个观点,并结合所学知识予以阐述。(要求:观点体现材料信息,论点明确,史论结合,阐述合理。)材料 马克思重点考察的“世界市场”是指“资本”这种新型的社会关系不断扩张的产物,资本的不断扩张在一开始就与殖民地的开发紧密地联系在一起。马克思把这种世界市场的形成过程大致划分为三个阶段。第一阶段从15世纪末16世纪初到17世纪中叶。这是资本主义世界市场的起步阶段。第二阶段从17世纪中叶到19世纪中叶。
19世纪中叶后,世界市场的发展达到了第三个阶段,这时的世界市场与前一阶段相比,无论在广度上还是在深度上都有显著的跃进。
摘编自朱丽君、阎孟伟《世界市场、世界历史与全球化》
依据上述材料观点,自拟一个论题,结合所学知识加以论述。(要求论题明确、史论结合、逻辑严密、论证清晰。)A.降低了学生的综合素质 | B.适应了机器化大生产的需求 |
C.缩小了社会的贫富差距 | D.促进了英国高等教育的普及 |
材料 1806年,普鲁士在耶拿战役大败后,哲学家费希特在《告德意志民族书》中提出教育领先理念,主张通过教育革新来复兴德意志民族,恢复民族的创造精神。
1808年,洪堡德被任命为国民教育署长,在短短18个月内,他按照新人文主义精神进行改革。在初等教育方面,减少宗教神学课,增加实用学科,实行直观教学,改进师范教育。在中等教育方面,严格挑选教师,削减古典学科的内容,扩大普通基础学科的教学。在高等教育方面,洪堡德把着眼点放在高深的专门知识的研讨和科学学术水平的提高上,使德国的大学成为哲学、科学和学术的中心。在他任期间确定的教育发展方向,历经1世纪之久,除去极少量的修改之外,基本保持不变,并且对欧美国家产生了重要的影响。
通过改革教育体制,德国不仅激发了新一代的爱国精神和进取精神,而且也在经济领域的竞争中受惠。1870年,德国由谷物输出国一跃成为机械输出国,获得了“机械之国”的称号。在19世纪的最后30年,德国建立了现代化工业体系,成为世界强国。
-摘编自任钟印、周采《论教育在近代各国社会发展中的作用》
(1)根据材料并结合所学知识,说明19世纪初普鲁士教育发展的特点。
(2)根据材料并结合所学知识,简析19世纪初普鲁士教育发展的原因。
A.钢铁大王卡内基 | B.莫尔斯 | C.威尔逊 | D.惠特尼 |
A.移民生活习惯较差 | B.市政规划很滞后 |
C.贫富分化日益加剧 | D.环境污染很严重 |
A.推动了工业生产管理规范化 | B.提高了工人的技术水平 |
C.有利于科学管理理论体系化 | D.使生产分工更专业高效 |