1 . 下图是与16世纪初欧洲社会相关的漫画。这幅漫画反映了（     ）

注： 一扇门左边是天主教神职人员，另一扇门右边是手持《圣经》的普通人

A．市民追求世俗生活	B．殖民扩张加剧文明冲突
C．社会阶层日益分化	D．人们对信仰的理性思考

2 . 18世纪有西方学者认为，政府必须以人民的利益为伟大目标。根据自然的法则，根据理智，行政长官被赋予实现这个目标的权力。人民最大的利益是自由，它之于国家如同健康之于个人一样重要。这反映出该学者已经理性的思考

A．人的权利来源	B．人民与政府的契约关系
C．罗马法的价值	D．资产阶级革命的必要性

5 . 在研究欧洲文艺复兴运动和启蒙运动时，有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。这里的“大兴土木”是指

A．摧毁蒙昧和专制主义	B．建设工业文明国家
C．创立民主法治社会	D．弘扬理性和科学思想

6 . 有学者认为，文艺复兴的倡导者和19世纪末中国维新思想的宣传者的手段都很高明。两者“高明”的共同之处是

A．借助传统文化外衣	B．建立政党宣传政治主张
C．组织团体宣传新思想	D．利用宗教反对封建思想

7 . 关于某一运动，恩格斯评论道：“现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想 化的王国；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶 级的所有权；而理性的国家……也只能表现为资产阶级的共和国。”这一运动

A．为资本主义社会构建了蓝图	B．标志着欧洲人文主义精神的复苏
C．沉重打击了罗马教廷的特权	D．推动了英国资产阶级革命的爆发

8 . 思想解放是社会变革的先导。阅读材料，回答问题。

材料一 “他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。 宗教、自然观、社会、国 家制度，一切都受到了最无情的批判……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都 被当作不合理的东西扔到垃圾堆里去了……一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩 护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后,迷信、偏私、 特权和压迫,必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”

——恩格斯《反杜林论》

材料二 “我们认为下列这些真理是不言不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物 主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福权利。”

——《独立宣言》

“在权利方面，人生来而且始终是自由平等的……私有财产神圣不可侵犯……法律是公共意 志的表现，所有公民有权参与法律的制定。”

——《人权宣言》

（1）根据材料一，指出“他们”高举的理论旗帜。结合所学知识，为构建“正义”的新社会，他们提出了哪些主要学说？
（2）根据材料二并结合所学知识，概述上述思想解放运动对社会变革的引领作用。

9 . 德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是（     ）

A．这是由两人的阶级属性对立造成的	B．两人对如何获得自由平等的主张不同
C．两人对专制自由的观点截然相反	D．前者蔑视公民权利，后者主张主权在民

10 . 启蒙思想家推崇中国的自然哲学，试图将世俗伦理从神学与教权中解放出来；推崇中国的开明君主，试图将绝对主义王权从政权中解放出来；推崇中国的自然经济，试图将国家经济从腐败和衰落中解放出来。这表明当时

A．中世纪的欧洲社会出现了理性之光

B．启蒙思想家深刻反思理性主义的弊端

C．启蒙思想家意在借助中国文化宣传理性

D．启蒙思想家对中国文化有着理性的认识