材料一 我国扫盲教育始于清末。为应对列强入侵与民主革命浪潮,清政府1908年公布简易识字学塾计划,1909年颁布《简易识字学塾章程》,遂由京师逐渐推行各省,招收年长失学和贫家子弟无力就学者,学习国文、国民道德、算术、习字、体操五门课程,免收学费,书籍用具由学校提供。我国第二次由政府规定的扫盲教育是1929年国民政府颁布的《民众学校办法大纲》,设有识字、三民主义、常识、珠算或笔算、乐歌。抗战期间,国民政府颁布《修正民众学校规程》,赋予民众学校新使命,同时在《国民教育实施纲领》中将教育与实业、生活切实相连,并颁布《国民学校和中心学校办理社会教育要点》,进一步推动扫盲教育。此外,民间扫盲教育也有所发展,如陶行知的乡村工学团。另外,中国共产党在民主革命时期也进行了不同形式的扫盲教育。
材料二 新中国成立之初,文盲占总人口的80%以上。为使广大工农群众摆脱愚昧、当家作主,扫盲成为新中国的一项重要工作。1949年12月第一次全国教育工作会议拉开新中国扫盲事业的序幕。过渡时期,国家大力开展工农识字运动,普遍推广“速成识字法”,并不断在农村、机关干部、工厂、矿山、企业职工中加强扫盲教育。约十年的扫盲教育,使我国青壮年文盲降低了37%,依靠群众、基层组织和社会力量举办各种形式的、以识字为主要内容的文化技术扫盲教育并取得了显著成果。全面建设社会主义时期,扫盲教育由以扫盲为主,到初步建立起由扫盲、初等、中等到大专的工农教育体系。
——以上材料均摘编自刘立德等著《新中国扫盲教育史纲》
(1)根据材料一并结合所学知识,概况近代扫盲教育发展的特点。(2)根据材料二并结合所学知识,简要分析新中国深入开展扫盲教育的历史意义。
时间 | 内容 |
1981年3月 | 《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》 |
1981年4月 | 《全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)》 |
1983年 | 《高中数学、物理、化学两种要求(基本要求和较高要求)的教学纲要(草案)》 |
1984年 | 《全日制六年制城市和农村小学的教学计划(草案)》 |
该表内容作为直接论据,可用来探究( )
A.改革开放后高等教育的发展 | B.国家对基础教育的探索 |
C.义务教育发展模式调整构建 | D.“科教兴国”战略的实施 |
A.形成了较完善的科技管理体系 | B.开始将科技纳入计划经济体制 |
C.侧重于国防科技为中心的战略 | D.应对中苏关系中断造成的形势 |
A.为中国融入全球化奠定了基础 |
B.推动了对外开放新格局的形成 |
C.有利于实施“科教兴国”战略 |
D.服务于新时期中心工作的需要 |
A.得到了美国大力援助 |
B.扩大了中国的国际影响 |
C.打破了美国单极世界 |
D.实践了“科教兴国”战略 |
6 . 有学者指出,建国以来我国的高考历史命题走过了一段较为曲折的历程。
(1)1949-1965,高考历史命题基本上以知识识记为主,题目较为简单,题型也相对单一。
(2)1966-1976,高考历史命题中断,影射史学成为当时的主流,主要是推荐“根红苗正”出身好的工农兵学员上大学。
(3)1977恢复高考以来,历史命题曾经再度考察知识的再现,仍然注重革命史的考查,考查学生的识记为主。
(4)1990-2011高考历史命题强调知识与能力并重,突出学科能力(获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题)考察。
(5)2010以来,高考历史命题升级,强调能力的同时,更加注重学科的核心素养(历史的辩证思维,时空观念,史料实证,历史解释,家国情怀价值观)。注重唯物史观和国内外热点问题,考查学生识记、分析、概括等综合能力,难度较大。
请依据材料结合所学知识,运用近现代史的相关史实,对上述内容进行探讨(说明:可以就某一时期高考历史命题的特征进行论证,也可以对学者观点进行修改,补充,否定或者提出新观点,并加以论述,要求观点明确,史论结合,史实准确)
①高等院校是培养大批科技人才的摇篮
②教育的发展创新需要科技成果的迅速转化
③教育是科技进步的动力,教育与科技是紧密结合的
④科技是改善教育环境的必由之路
A.①②③④ |
B.①②③ |
C.②③④ |
D.①②④ |
A.接管各级各类学校 |
B.收回教育事业的自主权 |
C.确立教育要为国家建设服务,学校向广大工农开门 |
D.提出了全面发展的教育方针 |
A.“一五”计划提前完成 |
B.教育“大跃进”现象严重 |
C.“双百”方针全面贯彻 |
D.新中国科技发展迅速 |
①汉字书法艺术的方向 ②平等思想的大力传播 ③文化教育的平民倾向 ④贯彻“双百”方针的需要
A.①② | B.②③ |
C.①④ | D.③④ |