1 . 近代以来，中国的留学教育在思想启蒙、人才培养、社会变革等方面发挥了重要的作用。阅读材料，回答下列问题。

材料一   中国近代以来留学生情况统计表

时期	留学方向和群体	人数	留学生代表	学习内容	结果
1872—1881	留美幼童学生群	120人	唐绍仪、詹天佑等	军政、船政、步算、制造诸书，仍兼中学，课以孝经、小学、五经及国朝律例等书。	共选派四批，因守旧势力阻挠，其中绝大多数未完成学业而被撤回国。
1894—1911	留日学生	推算当22000人以上	黄兴、宋教仁、陈独秀、李大钊等	以读速成科和普科为主。多学政治专业，习军事者也不少，学习理工科者较少。	由于不少留日学生在新思想的影响下，成立了“排满反清”为目标的革命团体，清政府开始调整流入政策。

——据周棉著《近代中国留学生群体的形成、发展、影响之分析与今后趋势之展望》

（1）依据材料和所学任选其中一个阶段，对这一时期的留学情况进行简要解读。

材料二   1992年8月政府制定了“支持留学，鼓励回国，来去自由”的留学工作方针。1996年国家留学基金管理委员会正式成立，负责中国公民出国留学和外国公民来华留学的组织、资助和管理工作。截止2006年9月底，国家留学基金管理委员会共派出各类留学人员26658人，回国率达到97.16%，留学归国人员和在外留学人员通过各种途径和形式，在各个行业和工作岗位为我国文化教育、科学技术、社会经济发展做出了巨大贡献。

——摘编自蒋凯《近代以来中国留学教育的历史变迁》

（2）依据材料和所学，分析现阶段留学迅速发展的原因。

2 . 改革开放40年来，我国教育获得巨大的发展，为国家的现代化建设提供了强劲的动力，推动中国以崭新的姿态屹立世界。从“国家政策与教育发展”的某个侧面选出三个序号，提炼一个主题，并对该主题进行简要阐释。

①1977年	通过《关于1977年高等学校招生工作的意见》，恢复统一考试， 录取原则是德智体全面衡量，择优录取。
②1986年	颁布《中华人民共和国义务教育法》，规定适龄儿童有接受义务教育的权利和义务。
③1995年	实施“211工程”，即面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。
④1998年	实施“985工程”，即建设若干所具有世界先进水平的一流大学。
⑤1999年	大幅度扩大高校招生规模。
⑥2001年	允许25周岁以上公民参加高考，彻底放开高校招生的年龄限制。
⑦2002年	印发《关于完善农村义务教育管理体制的通知》，进一步落实地方政府举办义务教育的责任，加强农村义务教育管理。
⑧2015年	印发《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》，要求整合农村义务教育经费保障机制和城市义务教育奖补政策。
⑨2015年	对新时期高等教育重点建设作出新部署，将“211工程”“985工程”及“优势学科创新平台”等重点建设项目，统一纳入一流大学和一流学科建设。
⑩2017年	国家公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单。

——摘编自《改革开放40年的中国社会》

3 . 建国以来，中国社会主义建设取得了巨大成就。

材料一   “一五”期间，不仅原有的工业企业得到大规模改建、扩建，大批国民经济发展所急需的基础工业也迅速建立起来。重工业方面，能源基础、原料基础的建设以及机器制造业都发展迅速；轻工业方面，建材、纺织工业等都有一批重点项目投产。一批中国过去没有的现代化工业骨干部门，如飞机、汽车、重型机械、新式机床、精密仪表、无缝钢管以及国防军工企业等都纷纷建立起来。到1957年，全国工业产值比1952年增长128.6%。

1957年钢煤电等生产的增长幅度

项目	钢产量	煤产量	发电量
比1952年增长	296%	96%	166%
比1949年增长	33.9倍	4倍	4.5倍
比旧中国最高年产量增长	5.8倍	2.1倍	5.2倍

——摘编自陈勇勤《中国经济史》

（1）阅读材料一，概括“一五”期间工业化建设的成就。

材料二   

2007年	对比的参照年份	增长倍数（倍）
高等学校在校学生数	与1978年相比	22.02
在校研究生数	与1978年相比	109.29
专利中请数	与1986年相比	49.75
专利批准数	与1986年相比	130.71

——据杨德才《中国经济史新论（1949﹣2009）》（下）

与80、90年代相比，中国研发经费投入绝对规模呈现逐年快速增长。我国研发投入从2000年的108亿美元增加到2011年的1347亿美元，年均增长率为28.7%；到2011年，中国研发经费投入绝对规模仅次于美国。2013年我国研发经费投入继续高速增长，全年研发经费投入总量为13015.6亿元，比上年增加1169亿元，增长9.9%

——吴建南等《变与不变、同与不同：中美研发经费投入再比较》

（2）阅读材料二，说明新时期我国科教领域发展的特点及影响。

4 . 中国史学研究经历了漫长的发展变化过程。阅读材料，回答下列问题。
材料一 天命难言，非圣人莫能见。舜、禹、契（商朝祖先）、后稷（周朝祖先）皆黄帝子孙也。黄帝策天命而治天下，德泽深后世，故其子孙皆复立为天子，是天之报有德也。人不知，以为泛从布衣匹夫起耳。夫布衣匹夫安能无故而起王天下乎？其有天命然。
——司马迁《史记·三代世表》
（1）依据材料一，概括司马迁的史学观点。结合所学知识，分析该观点产生的社会背景。
材料二 前者史家，不过记载事实；近世史家，必说明其事实之关系，与其原因结果。前者史家,不过记述人间一二有权力者兴亡隆替之事,虽名为史,实不过一人一家之谱牒，近世史家，必探察人间全体之运动进步，即国民全部之经历，及其相互之关系。
——梁启超《中国史叙论》（1901年）
今日欲提倡民族主义，使我四万万同胞强立于此优胜劣败之世界乎？则本国史学一科，实为无老无幼、无男无女、无智无愚、无贤无不肖所皆当从事，视之如渴饮饥食，一刻不容缓者也。……呜呼，史界革命不起，则吾国遂不可救。
——梁启超《新史学》（1902年）
（2）依据材料一、二，比较“前者史家”与“近世史家”史学研究的不同点。
材料三 《历史研究》于1954年2月创刊，到1966年5月停刊。这一时期中国史学界就许多问题进行了争鸣和讨论，《历史研究》是开展学术争鸣的一个重要园地。1966年6月以后，《人民日报》发表了《〈历史研究〉是资产阶级史学的反动堡垒》等文章， 1967年，《历史研究》被迫停刊。1974年国务院下发通知，指出“为适应批林批孔和国内外阶级斗争的需要”，决定出版《历史研究》。从1979年起，《历史研究》开始实现向学术刊物回归，鼓励学术争鸣，召开学术会议；开拓研究领域，借鉴国外史学研究成果，倡导社会史研究……出现了前所未有的活跃局面。
——摘编自宋德金《<历史研究>：新中国历史学发展的缩影》
（3）依据材料三并结合所学，解读《历史研究》发展变化的历程。
要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。