1 . 阅读下面的文字，完成下面小题。
好一个安塞腰鼓！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直
| A．就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。 |
| B．雨后的彩虹就像一座长桥卧在水面上，让来此旅游的人欣喜不已。 |
| C．像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。 |
| D．只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 |
3．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画横线句子中的感叹号是怎样增强表现力的。
2 . 阅读下面的文字，完成下面小题。
这条道不宽，只能称之为小路。因为通往车站，过往的行人 A 。道旁有一棵柿子树，初秋时节果实累累。行人路过这棵树时，这些橘红的“小家伙”，时而在他们眼前晃动，时而从他们头顶擦过，竭尽“挑逗”之能事。然而，路人皆是避让，不为所动。它明明长在热闹的路旁，却像在荒郊野外似的 B 。
进入深秋，我想象，应该是果子落尽，只剩下枯枝残叶了。不料，竟然还有好些个果子挺立在枯枝上，虽然表皮已起皱，色泽已黯然，但群体效应还是有的。反倒是残叶将尽，零星没几片了。没想到，柿子树的“晚景”竟是以秃枝和果子来构图的。只能说是我这个生长在城里的人 C 了。然而，我却分明感觉，挂在上面的果子因为没有了枝叶的烘托，愈发突出了它的“凋零”。就好比“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。是呀，果实是收获的象征，而收获的景象是需要团队的，繁枝和茂叶是果实的团队，一旦离开了它们，即使有果也不“实”了。①这么想来，人又何尝不像一枚果实？②即便是享受孤独的诗人也会与月亮和影子“组团”。③可见，一个拥有亲情友情的人，心底是丰润充盈的。否则，④纵然表象光鲜，内心亦难免孤独。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。2．下列句子中的引号作用不同于其他三项的一项是（ ）
| A．这些橘红的“小家伙” |
| B．竭尽“挑逗”之能事 |
| C．柿子树的“晚景”竟是以秃枝和果子来构图的 |
| D．愈发突出了它的“凋零” |
| A．①处 | B．②处 | C．③处 | D．④处 |
3 . 阅读下面的文字，完成各题。
小栓子是宋妈的儿子。宋妈这两天正给我们讲她老家的故事：
“那么他也上三年级啦？”我问。“乡下人有你这好命儿？他成年价给人看牛哪！”她说着停了手里纳鞋底儿的活儿，举起锥子在头发里划几下，自言自语地说：“今年个，可得回家看看了，心里老不顺序。”她说完愣愣的，不知在想什么。
“那么你家丫头子呢？”宋妈的丫头子和弟弟一样，今年也四岁了。她生了丫头子，才到城里来当奶妈，一下就到我们家，做了弟弟的奶妈。她的奶水好，弟弟吃得又白又胖。她的丫头子呢，就在她来我家试妥了工以后，被她的丈夫抱回去给人家奶去了。我问一次，她讲一次，我也听不腻就是了。
“丫头子呀，她花钱给人家奶去啦！”宋妈说。
“将来还归不归你？”
“我的姑娘不归我？你不归你妈呀？”她问我。
“那你为什么不自己给奶？为什么到我家当奶妈？为什么你赚的钱又给了人家去？”
“为什么？为的是——说了你也不懂，俺们乡下人命苦呀！小栓子他爸爸没出息，动不动就打我，我一狠心就出来当奶妈自己赚钱！”
1．文中画波浪线的句子表达上有哪些特点？结合语境分析其原因。2．文中两处画横线的句子都使用了问号，两者在语气和情感上有什么不同？试结合语境分析。
3．下面两个句子分别出自语言文字运用Ⅰ和语言文字运用Ⅱ，结合语境试分析带点字表意上的不同。
①通过远眺绿色风景等让眼睛处于放松状态，
②今年个，
4 . 阅读下面的文字，完成下面小题。
萧乾在担任《大公报·文艺副刊》主编时，发表过杨绛的一篇作品，并将稿费兑换成外汇，寄给已经随丈夫钱锺书前往英国的杨绛。47年后，萧乾偶然听说钱锺书夫妇的住处离家不远，就抽空前去拜访这两位几十年未见的老朋友。让萧乾意外的是，钱锺书开门后见到是萧乾前来，竟然躬下身子热情相迎，甚至还 地对里屋的杨绛说：“恩人来了！”这时，杨绛也迎了出来，夫妇二人你端茶、我倒水，好不殷勤。这一番热情的礼遇倒让萧乾很纳闷，他也没多问，只是寒暄几句就走了。此后，钱锺书夫妇也经常到萧乾家串门，并总以“恩人”相称，萧乾仍 。有一天，萧乾与钱锺书小酌时，终于忍不住问道：“先生德高望重，与我也未曾有亏，为何总称我为恩人？”钱锺书道：“你还记得47年前，曾经给杨绛寄过稿费吗？那时正是我俩在英国最困难的日子，你可是帮了我们一个大忙哪。”萧乾怔怔地想了半天，才记起当年的那件小事。他万万没想到，时隔近半个多世纪了，这位大学者将它依然铭记在心，念念不忘。他不禁感动地说：“原来如此！我对每个作者都是 ，为他们服务只是我的本分而已呀！”钱锺书却坚持说道：“只要是帮助他人的事，分内分外又有何差别？我还是应该感激你呀！”萧乾的“忘却”与钱锺书的“记住”尽管表面上意思相反，却折射出一种同样可贵而高尚的人格与美德的光芒。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
3．下列各句中的引号，和文中“忘却”与“记住”的引号作用相同的一项是 （ ）
| A．家乡有一句“日晕三更雨，月晕午时风”的俗语。 |
| B．说他“特别”，是因为他爱种树到了忘我的境地。 |
| C．众所周知，宁夏有“塞上江南”的美誉。 |
| D．还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 |
5 . 阅读下面的文字，完成下面小题。
苏轼在《定风波》上片结束时，
2．为画波浪线的句子添加准确的标点符号。
3．作者在文段甲、乙、丙三处对苏轼用了三个不同的称谓：“苏公”“苏轼”“他”。请结合文段，简要分析这样表达的作用。
6 . 阅读下面的文字，完成下面小题。
想说却不知如何说，心中所想难以付诸文字——这都是“文字失语者”们的无奈。严格来讲，“文字失语”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。然而，正是这种表达能力的弱化，成为禁锢“文字失语者”们自由表达的枷锁，他们的日常社交因此被打乱，有人甚至因此陷入了被动的沉默。
自我们咿呀学语时起，表达就像一个水到渠成的过程。然而，对于“文字失语者”们来说，他们总会在一些瞬间意识到自己的辞不达意和无从下笔。慢慢地，他们会对表达产生焦虑感、挫败感，久而久之，“文字失语者”们被困在拒绝表达的沉默角落。
文字输出能力存在短板的背后，很可能是文字“存货”匮乏。
| A．“我终于考上啦——！”金石开简直兴奋得快要晕过去了。 |
| B．我忽然记起哪本杂志上的访问记，“哦！您，您就是——” |
| C．臭黄菇、斑蘑菇、狗尿苔──都是有毒野生菌。 |
| D．“画得真好——你为什么这样勇敢，不怕他？” |
3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
7 . 阅读下面的文字，完成下面小题。
长衫是古代社会知识分子进入士绅阶层的常服。久而久之，长衫被当作知识分子的标志性符号，用来区别身份。落魄的孔乙己穿着又脏又破的长衫被人嘲笑，固执地将读书人的身份进行到底。
“孔乙己的长衫”就是现代青年的学历吗？未必。学历的价值，只有在创造性的实践活动中，充分发掘自身潜力的情况下才能体现。
| A．我想，首先是不管三七二十一，“拿来”!（《拿来主义》） |
| B．一边的对联已经脱落……一边的还在，道是“事理通达心气和平”。（《祝福》） |
| C．凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的，每次都是她提着篮子去找他。（《哦，香雪》） |
| D．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（《藤野先生》） |
3．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法。请简要分析其构成及表达效果。
8 . 阅读下面的文字，完成小题。
解决就业是职业教育的重要任务，也是办学效果的直接体现。当前，以大数据、云计算、物联网、人工智能为代表的新经济向各个行业领域渗透，
中共中央办公厅、国务院办公厅去年10月发布“关于推动现代职业教育高质量发展的意见”，提出紧密对接产业升级和技术变革趋势，优先发展先进制造、新能源、现代农业、现代信息技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业。创新教学模式与方法，推动现代信息技术与教育教学深度融合，进而使二者____②_____（互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处），达到提高课堂教学质量的目的。
在就业导向下，职业教育数字化转型升级加速推进，一系列网课、视频课等优质线上学习内容的推出，进一步打破空间与时间的限制，为更多人接触互联网经济及相关产业提供了学习渠道。此外，职业教育的精细化程度也不断提高，越来越多人选择通过职业教育向着类型更广、专业性更强的领域发展兴趣，实现职业追求。业内人士认为，在互联网经济的发展推动下，教育数字化转型是_____③____（整个局势发展的方向），培养数字型人才更是当务之急。随着数字化转型升级不断深入，职业教育将更加“有学头、有盼头、有奔头”。
1．请根据括号内的提示，在文中横线处填入恰当的成语。2．文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
3．文中画横线的句子中，标点有误的一项是（ ）
| A．依托新业态、新职业发展机遇 |
| B．“关干推动现代职业教育高质量发展的意见” |
| C．向着类型更广、专业性更强的领域发展兴趣 |
| D．有学头、有盼头、有奔头 |
9 . 阅读下面的文字，完成下面小题。
我一直喜好各处游历，观察有趣的人物与奇异的风俗。还在乳臭未干的时候，我就开始了旅行，多次对故乡小镇还未曾涉足的地方进行考察，结果经常令父母失魂落魄、六神无主。而将我找到并送回家的镇上人，也因之得了不少的赏钱。进入童年后，考察的范围自然也随之扩大。假日的下午，我总是漫游周边的乡村。村里历史上或传说中所有著名的场所，我都烂熟于心，了如指掌。何处遭遇过谋杀？A 何处发生过抢劫？B 何处出现过幽灵？C 我皆能娓娓道出，如数家珍。我拜访邻近各村，注意观察他们的风俗习惯，与村里德高望重的人攀谈，大大丰富了自己的见闻。曾有一个夏天，我甚至花了一整天时间去登上最远的一处山丘，从顶峰极目远望数英里之外的陌生原野，发现自己居住的地球何其浩瀚无垠，不禁大吃一惊。
寒来暑往，年岁渐增，游兴愈浓。我对游记类的书籍爱不释手，
2．文中画横线的部分，如果写成“盛夏过后是寒冬，在四季轮回中一天天长大，游览的兴趣越来越浓”,表达效果有什么不同？
3．语言文字运用I和Ⅱ中画波浪线部分，都有“好像”一词，说说二者表意上的不同。
（1）它好像赐予了我最后的绝对自由。
（2）一看到这类书籍，就好像饥饿的孩子得到面包，狼吞虎咽地阅读起来。
10 . 阅读下面的文字，完成下面小题。
汉字，有淑女的温婉之美，也有老妇的隐重之美；有山河的壮丽之美，也有花草的清淡之美。汉字，她着墨汗青，跨过历史的长河向我们走来。她的音律之美和意境之美，令我们 ① 。
那一个个方正有力的汉字，是中华民族五千年文明的结晶。从甲骨文，到金文，再到小篆、隶书、楷书，它见证了中文深厚的底蕴与灵动的风韵。水，象形造字，形如流水，使人不觉间想到了柔和无尽；众，会意造字，形象地 ② 了多人而自然而然地想到团结互助等深意。那一笔一画，一延一顿，或刚劲有力，或柔情似水，无论从艺术还是形态来看，都体现了汉语中的文字之美。身为一个中国人，应当做一个 ③ 的中国人，熟悉中华五千年来的灿烂文化，能熟练地说汉语这种古老 ④ 又优美鲜活的语言，能正确地书写汉字这种古老又丰富生动的文字。
先后播出“中国汉字听写大会”“汉字英雄”等节目，并被广泛大众收看，都是为了唤起人们对汉字的认识，对汉文化的重视。
1．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）| A．震撼 体现 堂堂正正 而 | B．震惊 体现 堂堂正正 却 |
| C．震撼 表现 仰不愧天 而 | D．震惊 表现 仰不愧天 却 |
| A．《中国汉字听写大会》《汉字英雄》等节目的先后播出，并被大众广泛收看，都是为了唤起人们对汉字的认识，对汉文化的重视。 |
| B．“中国汉字听写大会”“汉字英雄”等节目的先后播出，并被大众广泛收看，目的都是为了唤起人们对汉字的认识，对汉文化的重视。 |
| C．先后播出《中国汉字听写大会》《汉字英雄》等节目，并被广泛大众收看，目的都是为了唤起人们对汉字的认识，对汉文化的重视。 |
| D．先后播出“中国汉字听写大会”“汉字英雄”等节目，并被广泛大众收看，都是为了唤起人们对汉字的认识，对汉文化的重视。 |
| A．比喻 夸张 拟人 对比 | B．比喻 夸张 借代 通感 |
| C．比喻 排比 拟人 借代 | D．比喻 排比 拟人 对比 |
| A．班主任在班会上和大家说了应对奥米克戎的常规方法。 |
| B．我不想和杰西去图书馆，我想自己去！ |
| C．刚才看的和这里挂的是一种风格，都有一点印象派的味道。 |
| D．你的学习成绩和她差很多，你要加油了！ |
