1 . 据记载，北魏拓跋珪统治期间，注重屯田垦荒，并不断内徙“新民”。还实行“离散诸部，分土定居”的政策，由朝廷出面，解散原来参加联盟的柔然、高本、乌桓、杂胡等“四方诸部”，转移到京畿平城周围定居，使其从事农耕或定居放牧。北魏的这些举措（     ）

A．体现了封建小农经济的快速发展	B．凸显出各民族交融程度的加深
C．有效强化了军事力量和集权统治	D．利于加速社会封建化转型进程

2 . 【近现代留法教育】

材料一 1915年李石曾、吴玉章、吴稚晖等发起组织勤工俭学会，以“勤以工作，俭以求学，增进劳动者的知识”为宗旨。介绍学生赴法、联系入厂、入校、发放维持费等一应由其负责。……旅欧同人还联合法国学者创建华法教育会组织大批学生赴法，1919年到1920年， 来自全国18省的20批青年1700多人先后赴法， 周恩本、邓小平、聂荣臻、蔡和森、向警予等都是其中的成员，留法勤工俭学运动达到高潮。这场运动已经远远超出一般出国留学的含义，无论在留学史上还是在政治史、革命史以及文化史上，都留下了浓墨重彩的一笔。

——摘编自张士伟《近代中法高等教育交流史研究》

材料二 20世纪80年代以来，中法高等教育合作的规模逐渐扩大，人才培养层次也稳步提升。中国驻法国大使馆教育处成为所有相关职能部门的协调中心和决策核心。中国政府创办《人民日报》海外版和邓小平提名的《神舟学人》杂志，成为留学人员了解国内情况的重要渠道。2004年，两国元首发表《中法联合声明》，提到了教育文化方面开展新的合作。同年，中法相互承认高等教育法定的各种学历、学位和毕业文凭。2010年，两国签署《关于开展青年学生交流活动的意向声明》《中法高等教育合作机制框架协议》。

——摘编自刘天乔《中法高等教育合作研究》

(1)根据材料一并结合所学知识，简析“这场运动已经远远超出一般出国留学”的含义。
(2)根据材料并结合所学知识，指出20世纪80年代以来中法留学事业的新变化并分析其原因。

3 . 1952年10月，中国政府同锡兰政府签订了用大米换橡胶的长期贸易协定。1955年，中国政府同埃及政府签订了贸易协定，使中国获得了棉花这一战略物资的稳定进口来源。这些举措（     ）

A．打开了中国外交的新局面	B．顺应了国家工业化战略
C．加强了与第三世界的合作	D．促进了国民经济的恢复

4 . 1944年6月，中外记者西北参观团一行21人应邀来延安采访，其中有来自美联社、《时代》杂志等外国记者6人。毛泽东亲自安排接待工作，指示有关部门为采访提供便利，并回答了记者们的提问。这（     ）

A．有助于为抗战营造更良好的舆论环境	B．体现出中国共产党掌握了舆论主动权
C．反映出中国共产党获得了盟国的支持	D．激发了广大有志青年奔赴延安的热情

5 . 蔡和森在1920年写给毛泽东的信中说：“我以为现世界不能行无政府主义，因在现世界显然有两个对抗的阶级存在，打倒有产阶级的迪克推多（英文，意为专政、独裁），非以无产阶级的迪克推多压不住反动，俄国就是个明证。”蔡和森意在强调（     ）

A．中国共产党应坚持阶级斗争	B．消灭资本主义是中国革命的重心
C．革命是国家出路的必然选择	D．中国必须走工农武装割据的道路

6 . 1878年，徐寿发表文章，论述了“通过实验证明，两支相差八度音的开口管的长度比例不是2：1而是9：4”，纠正了欧洲150年前的伯努利定律。随后，世界著名的《自然》杂志刊发了这篇来自中国的论文。以上史料最适合论证（     ）

A．中西科学水平拉近	B．洋务新政成效显著
C．中国国际地位提高	D．中西文化互动交流

7 . 唐政府在西域设立州学、县学、乡学，使用《诗经》《尚书》《论语》《礼记》等典籍为教材，伊州、西州、庭州等地的各民族学子可以参加科举取士。上述材料集中体现了唐朝（     ）

A．推动汉文化成为西域文化主体	B．推行改土归流以加强政治认同
C．推行因俗而治的边疆治理政策	D．采取开明的政策促进民族交融

8 . 司马迁认为，郭解年轻时虽扰乱社会秩序，但成熟后“更折节为俭，以德报怨，厚施而薄望”，逐渐受到人们的仰慕；宋代司马光却认为，郭解是威胁国家稳定、扰乱社会秩序的暴徒，编撰《资治通鉴》时，反映郭解正面形象的内容均删去不载。两者认识不同的根源在于（     ）

A．社会制度的根本不同	B．所处社会阶层的区别
C．历史叙述的价值取向	D．经济发展水平的差异

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一：党在这次事变（九一八事变）中的中心任务是：抓住广大的群众对于国民党的失望与愤怒而组织他们引导他们走向消灭国民党统治的争斗……领导群众反对日本帝国主义的暴力政策，反对帝国主义的奴役和侵略。

——摘编自中国共产党新闻网《中共中央关于日本帝国主义强占满洲事变的决议》

材料二：1935年8月1日，中共中央发表《八一宣言》，指出：“大家都应当停止内战，以便集中一切国力（人力、物力、财力、武力等）去为抗日救国的神圣事业而奋斗。只要国民党军队停止进攻苏区行动，只要任何部队实行对日抗战，不管过去和现在他们与红军之间有任何旧仇宿怨……红军不仅立刻对之停止敌对行为，而且愿意与之亲密携手共同救国”。

——摘编自《八一宣言》

材料三：西安事变爆发以后，中国共产党派周恩来同蒋介石谈判国共合作事宜，同意“取消红军名义及番号，改编为国民革命军，受国民政府军事委员会之统辖，并待命出动，担任抗日前线之职责”。1937年7月15日，周恩来向蒋介石提交《中共中央为公布国共合作宣言》提出发动全民族抗战的基本主张，并重申了中国共产党的各项保证。为了尽早实现联合抗日，中国共产党还主动积极动员国民党内各种势力停止反蒋，一致抗日。在中国共产党的努力和推动下，国共第二次合作最终得以实现。

——摘编自王凤志、钱家慧《两次国共合作的比较及其当代启示》

(1)根据材料一、二，指出中国共产党抗日方针的变化，并结合所学知识分析这一变化的背景。
(2)根据上述材料并结合所学知识，概括中国共产党为促成国共合作抗日所作的努力，并对此进行简要评价。

10 . 阅读材料，回答问题。

材料   顾炎武在《日知录》中说：“古人作史，有不待论断而于叙事之中，即见其旨意，惟太史公能之”。如《李斯列传》开篇，李斯对比厕中与仓中之鼠后大发感慨：“人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳”，刻画出他热衷富贵、狡诈自私、阿顺苟合的卑劣人格。对于李斯的非凡政治才干和显赫政绩——二十年间完成了几代先王未竟事业，又主谋了一系列大刀阔斧的改革，如焚书坑儒、统一文字和度量衡、外攘四夷等——司马迁予以充分肯定，这是不同于时贤的惊世骇俗之新论，独树一帜。“人皆以斯极忠而被王刑杀”，司马迁则考察相关事实以得出真相：始皇死后，赵高矫诏并劝诱李斯，李斯起初斥责其不忠有贰。但当赵高道出：“君听臣之计，即长有封侯，世世称孤⋯⋯今释此而不从，祸及子孙”时，李斯就苟合以求自安，并假惺惺地太息垂泪。司马迁点评道：“不然，斯之功且与周召列矣”。

——摘编自田劲松《论司马迁对法家人物的评价》等

(1)根据材料并结合所学知识，概括司马迁进行人物评价的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，简析司马迁认为李斯的功绩无法与周公、召公相提并论的原因。